The Attention of 4th Grade Basic Education Students with Behavioral Affective Disorders
Keywords:
affective behavioral disorders, basic education, pedagogical practices, educational inclusion, academic performanceAbstract
Introduction: This study investigates the implementation of effective pedagogical practices for fourth-year basic education students who present affective-behavioral disorders. Analyzes the challenges these students face within the educational system and explores opportunities to improve their integration and academic performance. Materials and methods: Using a mixed methodological approach, this work focuses on identifying the barriers and facilitators that impact the educational environment of these students. Likewise, it evaluates the pedagogical strategies in use, with the aim of proposing improvements that are supported by scientific evidence. Results: This detailed analysis seeks to contribute to the creation of a more inclusive and effective educational environment that responds to the specific needs of students with affective behavioral disorders, thus promoting a better educational experience and greater opportunities for academic success. Discussion: The lack of specific training in affective behavioral disorders significantly limits teachers' ability to effectively manage these conditions in the classroom. Conclusions: Implementation of the Individualized Intervention Plan proved to be crucial in addressing the specific needs of each student. Personalization of educational and therapeutic strategies resulted in significant improvements in students' behavioral management and academic performance.
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