Mathway like didactic resource in the development of the mathematical logical reasoning in students of high school
Palavras-chave:
Mathway, Recurso didático, Raciocínio lógico matemático, Ensino de matemáticaResumo
Introdução: Atualmente, para o ensino de matemática é possível encontrar diversas ferramentas digitais que ajudam a melhorar a experiência de aprendizagem dos alunos, ao oferecer feedback imediato e a visualização de conceitos matemáticos no processo, o que resulta em melhores resultados de aprendizagem; Porém, seu uso ainda é insuficiente. Portanto, este estudo aborda a utilização da ferramenta Mathway, uma aplicação para ensinar e aprender matemática, com o objetivo de analisar a incidência da ferramenta Mathway no fortalecimento do raciocínio lógico matemático em alunos do 3º bacharelado da Unidade Educacional do Liceo Polícia. Materiais e método: A abordagem da investigação é mista, com um desenho quase-experimental que envolve uma prova pedagógica de entrada e uma prova de saída, utilizando métodos de investigação teóricos e empíricos para descrever a informação bibliográfica recolhida e determinar o nível de conhecimento e utilização de Mathway pelos alunos, bem como o impacto no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático. A amostra foi composta por 34 alunos selecionados de forma intencional não probabilística. Resultados: Mostram a percepção inicial do professor participante sobre o Mathway e o raciocínio lógico matemático, bem como os resultados da pesquisa diagnóstica e das provas pedagógicas de ingresso e saída dos alunos, mostrando uma melhora de 25% entre as provas. Discussão: O Mathway como recurso didático tem contribuído significativamente para o aumento de indicadores que avaliam o raciocínio lógico matemático, o que está de acordo com o disposto no Currículo Priorizado. Conclusão: A pesquisa confirma que a ferramenta Mathway tem potencial para contribuir com o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático dos alunos.
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