Desarrollo del pensamiento lógico en estudiantes de un colegio de Guayaquil desde la teoría de Piaget
Development of logical thinking in students of a school in Guayaquil from Piaget's theory
Palavras-chave:
propositiva, numeración, cognitiva, discentes, purposeful, numbering, cognitive, studentsResumo
Introducción: La investigación es propositiva y tiene por objeto mejorar el aprendizaje matemático en los estudiantes de edades comprendidas entre los 12 y 14 años a través de un modelo pedagógico basado en la teoría de Piaget.
Materiales y métodos: Se realizó utilizando técnicas complementarias y la validación del instrumento.
Resultados: Como resultados se llegó a establecer que los estudiantes presentan dificultad al momento de resolver problemas relacionados con numeración, cálculo, comprensión de conceptos abstractos y de funciones debido a que requieren mejorar su capacidad de razonamiento lógico, numérico y espacial.
Discusión: El modelo pedagógico promovió el desarrollo del pensamiento lógico matemático y contribuyó al establecimiento del perfil profesional docente.
Conclusiones: Docentes y discentes se beneficiaron con la propuesta innovadora.
Introduction: The research is purposeful and aims to improve mathematical learning in students between the ages of 12 and 14 through a pedagogical model based on Piaget's theory.
Materials and methods: It was carried out using complementary techniques and the validation of the instrument.
Results: As a result, it was established that students have difficulty solving problems related to numbering, calculation, understanding of abstract concepts and functions because they need to improve their logical, numerical and spatial reasoning skills.
Discussion: The pedagogical model promoted the development of logical mathematical thinking and contributed to the establishment of the professional teacher profile.
Conclusions: Teachers and students benefited from the innovative proposal.
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