El docente de apoyo como agente mediador en la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual: estudio de caso en educación básica ecuatoriana

Autores/as

  • Dalesca Melina Arturo-Talledo Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
  • Ana Rosa Macías-Cedeño Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

Palabras clave:

docente de apoyo; inclusión educativa; discapacidad intelectual; mediación pedagógica; educación básica ecuatoriana

Resumen

Introducción: La educación inclusiva exige que todos los estudiantes participen, aprendan y permanezcan en la escuela con dignidad, especialmente quienes presentan discapacidad intelectual y requieren apoyos sensibles, flexibles y contextualizados. Este estudio tuvo como objetivo analizar el efecto del docente de apoyo como agente mediador en la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual en educación general básica ecuatoriana, mediante un estudio de caso desarrollado en una institución de Portoviejo, Ecuador. Materiales y métodos: La investigación asumió un enfoque mixto, con diseño no experimental, transversal y descriptivo. Se aplicaron observación áulica, entrevistas semiestructuradas y un cuestionario tipo Likert a cinco participantes: una estudiante con discapacidad intelectual, tres docentes titulares y un docente de apoyo. Los resultados mostraron un desempeño favorable del docente de apoyo en la mediación pedagógica, principalmente mediante estrategias inclusivas, apoyos visuales, intervenciones oportunas y acciones que promovieron la participación y comprensión de la estudiante. Los docentes valoraron positivamente su aporte al aprendizaje y a la inclusión en el aula regular; sin embargo, persistieron limitaciones relacionadas con ambigüedad del rol, escasa planificación compartida, sobrecarga laboral y débil respaldo institucional. Conclusiones: Se concluye que su incidencia requiere compromiso profesional y condiciones escolares sólidas.

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Publicado

2026-07-09

Cómo citar

Arturo-Talledo, D. M., & Macías-Cedeño, A. R. (2026). El docente de apoyo como agente mediador en la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual: estudio de caso en educación básica ecuatoriana. Maestro Y Sociedad, 23(3), 2468–2479. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7825

Número

Vol. 23 Núm. 3 (2026)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Dalesca Melina Arturo-Talledo, Ana Rosa Macías-Cedeño

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