Innovative pedagogical strategies in nursing teachers in Guayaquil
Keywords:
Innovative pedagogical strategies, didactic innovation, nursing educationAbstract
Introduction: Nursing education faces the challenge of incorporating innovative pedagogical strategies that surpass traditional practices and respond to the transformations in the work and technological environment. This exploratory research aimed to identify the most frequently used innovative pedagogical strategies by nursing faculty at the Catholic University of Santiago de Guayaquil and to assess faculty and students' knowledge of their impact on education. Materials and methods: A mixed-methods study, predominantly qualitative, was conducted, employing theoretical methods (analysis-synthesis, induction-deduction) and empirical methods (document analysis, classroom observation, student survey, and faculty interviews). The purposive sample consisted of 15 third-year students and 3 faculty members from the Community Health and Epidemiology courses. Results: It was found that 66.6% of faculty members use innovative strategies such as clinical simulation, collaborative work, and some ICT tools, although with limited systematization. One hundred percent of students recognize that innovative strategies stimulate their participation and learning, but only 20% report their frequent use based on ICT. The main barriers identified are insufficient teacher training in active methodologies and technological limitations. Discussion: The findings are consistent with the literature regarding the value of strategies such as project-based learning, gamification, and clinical simulation for developing professional competencies, although a gap persists between the recognition of their effectiveness and their systematic implementation due to resistance to change and insufficient pedagogical training. Conclusions: Nursing education requires strengthening teacher training in innovative pedagogical strategies, especially those based on ICT and active methodologies, to motivate students and adequately prepare them for their professional practice in constantly evolving healthcare settings.
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