The process of learning mathematics: conceptualizations and institutionalized pedagogical practices
Keywords:
Learning, reasoning, mathematics.Abstract
Introduction: This article, entitled The Process of Learning Mathematics: Conceptualizations and Institutionalized Pedagogical Practices, aimed to analyze the types of learning that students develop in relation to mathematics. To this end, a bibliographic analysis study was conducted using the PRISMA method, in which 500 documents were examined and 50 that met the established criteria were selected. The main conclusion reached is that the incorporation of digital resources together with playful approaches promotes dynamic and collaborative learning. This combination is particularly beneficial for second-grade students, as it enhances their concentration, interest, and connection with mathematical activities from cognitive, emotional, and social dimensions. This trend is reflected in the frequent reference to virtual learning and gamification in the studies analysed.
References
Aguas-Viloria, D., & Buelvas-Sierra, R. B. (2024). Hacia un aprendizaje significativo de matemáticas: identificación y superación de dificultades en números enteros. Revista Multidisciplinaria Voces De América Y El Caribe, 1(1), 80-102. https://remuvac.com/index.php/home/article/view/19
Aguirre, J. G., & Romero, R. M. (2023). Estrategias cognitivas y competencias matemáticas en educación inicial. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico., (17), 119-137. https://encuentros.unermb.web.ve/index.php/encuentros/article/view/382
Albornoz-Acosta, J. A., Maldonado-Cid, J. G., Vidal-Silva, C. L., & Madariaga, E. (2020). Impacto y recomendaciones de clase invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje de geometría. Formación universitaria, 13(3), 3-10. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062020000300003&script=sci_arttext&tlng=pt
Alcívar, M. C. M., & Vera, C. G. M. (2024). Uso de herramientas digitales para la enseñanza-aprendizaje de matemática en los estudiantes de bachillerato. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 8317-8334. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/12009
Armas, T. A. D. (2020). Evaluación de la faceta epistémica del conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores de matemáticas en el desarrollo de una clase utilizando funciones. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34, 110-131. https://www.scielo.br/j/bolema/a/HfyHn3MvjmDpCZ55Qg3vRnn/
Breda, A. (2020). Características del análisis didáctico realizado por profesores para justificar la mejora en la enseñanza de las matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), 69-88. https://www.scielo.br/j/bolema/a/gCbDCBqD8y5Kv9dHyFm8N7f/?lang=es
Cabrera-Medina, J. M., Sánchez-Medina, I. I., & Medina-Rojas, F. (2020). El ingeniero de inclusión y el lenguaje Scratch en el aprendizaje de la matemática. Información tecnológica, 31(6), 117-124. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07642020000600117&script=sci_arttext
Calderón, G. E. C. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(4), 861-878. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7926973
Canoles, F. F. F. (2024). Desarrollo de Competencias Matemáticas en la Resolución de Problemas con el Uso de las TIC. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 2860-2882. https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/9623
Collantes-Rodríguez, R., & Benavides-Carranza, V. J. (2023). Retroalimentación como Comunicación Reflexiva en el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(2), 172-183. https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S2665-02662023000200172&script=sci_arttext
Cordova, O. L. T., Cruz, W. L. A., & Trujillo, B. P. S. (2024). Competencias matemáticas en la modalidad de educación virtual: Revisión sistemática. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 8(33), 1140-1152. https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1448
Cruz-Gurumendi, R. L., Palma-Calderón, F. A., Cacoango-Yucta, W. I., & Zúñiga-Delgad, M. S. (2024). Desarrollo de Competencias Matemáticas: impacto de la gamificación en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. MQRInvestigar, 8(2), 2574-2592. http://www.investigarmqr.com/ojs/index.php/mqr/article/view/1362
Cueva-Cáceres, J. (2023). Gamificación: Un recurso que promueve las competencias matemáticas en la educación peruana. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(2), 209-221. https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S2665-02662023000200209&script=sci_arttext
del Río, M. F., Susperreguy, M. I., Salinas, V., Córdova, K., & Marín, A. (2022). El aprendizaje matemático en el hogar durante la pandemia de covid-19 desde la perspectiva de las madres: diferentes escenarios de acuerdo con el nivel socioeconómico. Calidad en la Educación, (57), 199-230. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-45652022000200199&script=sci_arttext
Durango-Warnes, C., & Ravelo-Méndez, R. E. (2020). Beneficios del programa Scratch para potenciar el aprendizaje significativo de las Matemáticas en tercero de primaria. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 12(23), 161-184. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S2145-77782020000200161&script=sci_arttext
García Carmona, I., Lejárraga García, A., Sánchez Sánchez, N., de la Cueva Ortega, M., & Díaz Palencia, J. L. (2024). Revisión del estado sobre las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en alumnado con TEA. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa, 13, 103-124. https://gredos.usal.es/handle/10366/164519
García Marimón, O., Diez-Palomar, J., Morales Maure, L., & Durán González, R. E. (2021). Evaluación de secuencias de aprendizaje de matemáticas usando la herramienta de los Criterios de Idoneidad Didáctica. BOLEMA: Boletim de Educação Matemática, 35, 1047-1072. https://www.scielo.br/j/bolema/a/pLhV8m5fHd3vtmnrKy3qzpS/
García, F. Y. H., Rangel, E. G. H., & Mera, N. A. G. (2020). Gamificación en la enseñanza de las matemáticas: una revisión sistemática. Telos: revista de estudios interdisciplinarios en ciencias sociales, 22(1), 62-75. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7200001
Guevara, G. A., Madariaga, L. C., Reyes, C. A., & Zuleta, C. A. (2023). Gamificación para el desarrollo del aprendizaje de las operaciones matemáticas en tercero básico. Información tecnológica, 34(4), 31-44. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07642023000400031&script=sci_arttext
Gutiérrez-Saldivia, X. D., Barría, C. M., & Tapia, C. P. (2020). Diseño universal para el aprendizaje de las matemáticas en la formación inicial del profesorado. Formación universitaria, 13(6), 129-142. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062020000600129&script=sci_arttext
Iturbe-Sarunić, C., & Silva-Hormazábal, M. (2022). Desarrollo de una propuesta de integración de Matemática y Ciencias Naturales en la Formación Inicial Docente. Estudios pedagógicos (Valdivia), 48(3), 255-279. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052022000300255&script=sci_arttext&tlng=en
Jaar, J. C. (2021). Revisión actualizada: enseñanza de las matemáticas desde los entornos virtuales de aprendizaje. Ciencia y Educación, 5(2), 25-40. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7954710
Lavado-Puente, C. S., Quispe-Sanabria, E. M., Lavado-Meza, C., & Huaraca-García, A. M. (2023). El efecto del aprendizaje basado en problemas para desarrollar competencias matemáticas en futuros profesionales de administración y sistemas. Formación universitaria, 16(6), 13-22. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062023000600013&script=sci_arttext
Martínez, O. M., Mejía, E., Ramírez, W. R., & Rodríguez, T. D. (2021). Incidencia de la realidad aumentada en los procesos de aprendizaje de las funciones matemáticas. Información tecnológica, 32(3), 3-14. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07642021000300003&script=sci_arttext&tlng=pt
Medina-Gorozabel, G., & Giler-Medina, P. (2023). Estrategias de motivación de logros y aprendizaje de Matemática en estudiantes de Educación Media. Prometeo conocimiento científico, 3(2), e17-e17. https://prometeojournal.com.ar/index.php/prometeo/article/view/17
Mellado, M. B., Andías, C. R., Nogués, F. P., González, J. C. A., & Maldonado, J. D. (2024). Metacognición en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de secundaria. Revista Científica UISRAEL, 11(3), 71-87. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2631-27862024000300071
Méndez, V. G., Magaña, E. C., Palmero, J. R., & Ariza, A. C. (2022). El aprendizaje de las matemáticas mediante tecnología en Europa: revisión de literatura. Texto Livre, 15, e40275. https://www.scielo.br/j/tl/a/Vs7fSn5hMrDKYznJJv595Wh/?lang=es
Mendieta, J. B. (2021). El aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento crítico: revisión sistemática. INNOVA Research Journal, 6(2), 77-89. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8226162
Miranda-Núñez, Y. R. (2022). Aprendizaje significativo desde la praxis educativa constructivista. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(13), 72-84. https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S2542-30882022000100072&script=sci_arttext
Muñoz Lira, M. (2020a). Análisis de las prácticas declaradas de retroalimentación en Matemáticas, en el contexto de la evaluación, por docentes chilenos. Perspectiva Educacional, 59(2), 111-135. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-97292020000200111&script=sci_arttext
Muñoz, O. E. B. (2020b). El constructivismo: Modelo pedagógico para la enseñanza de las matemáticas. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 488-502. https://www.revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1413
Olivares, T. E. C., Coronado, E. C. F., Chacón, F. Y. C., & Mantilla, S. M. G. (2022). Juegos didácticos para mejorar el aprendizaje en matemática: Una revisión sistemática entre los años 2010-2020. TecnoHumanismo, 2(3), 1-20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8754064
Parra Zeltzer, V., Vanegas Ortega, C., & Bustamante González, D. (2021). La clase de física es una extensión de la clase de matemática: percepciones de estudiantes de enseñanza media sobre la enseñanza de la física. Estudios pedagógicos (Valdivia), 47(3), 291-302. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071807052021000300291&script=sci_arttext
Roció, G. R. M., & Zenaida, V. (2021). Herramientas tecnológicas como estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de las competencias matemáticas en tiempos de pandemia. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/43199
Sanhueza Vega, T., Huencho Ramos, A., Alarcón Chávez, P., Cariaga López, E., Barahona Mura, J., Carrasco Zúñiga, V., & Sanhueza Jara, S. (2023). Competencias desplegadas por futuros profesores de matemática de educación secundaria en el diseño de una Tarea Matemática. Revista de estudios y experiencias en educación, 22(48), 84-104. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-51622023000100084&script=sci_arttext&tlng=en
Terry, M. A. T. M., & Cumapa, M. R. (2022). Educación híbrida: alternativa para el aprendizaje autónomo de las matemáticas. Educación y sociedad, 20(3), 190-210. https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/2326
Toro-Garcia, J., & Alpizar-Muni, J. (2023). Las Estrategias lúdicas en la enseñanza virtual de matemáticas: Estrategia Lúdicas. Revista Científica Ciencia y Tecnología, 23(40), 87-100. https://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec/revista/index.php/cienciaytecnologia/article/view/625
Vaillant, D., Zidán, E. R., & Biagas, G. B. (2020). Uso de plataformas y herramientas digitales para la enseñanza de la Matemática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 28, 718-740. https://www.scielo.br/j/ensaio/a/FqJdDMbX7FdGg3TYPmfqSBh/?format=html
Velasco-Barragán, B. B. (2025). El aprendizaje basado en problemas como recurso en el mejoramiento académico de las matemáticas. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 8(15), 65-84. https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S2665-02822025000100065&script=sci_arttext
Vera, R. P. R., & Vera, P. M. R. (2021). Gamificación: estrategia didáctica para el desarrollo de competencias en matemática. Alpha Centauri, 2(3), 91-105. http://www.journalalphacentauri.com/index.php/revista/article/view/51
Zabala-Vargas, S. A., Ardila-Segovia, D. A., García-Mora, L. H., & Benito-Crosetti, B. L. D. (2020). Aprendizaje Basado en Juegos (GBL) aplicado a la enseñanza de la matemática en educación superior. Una revisión sistemática de literatura. Formación universitaria, 13(1), 13-26. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062020000100013&script=sci_arttext&tlng=pt
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Dolores Anabel Macías Alvarado, Carlos Alberto Cherre Antón
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research helps a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles.
Universidad de Oriente 