University teaching staff's experience with ICT training and its integration into teaching practice
Keywords:
Teacher training, ICT, higher education, pedagogical transformationAbstract
Introduction: In today's university educational environment, characterized by digital transformation and the increasing use of information and communication technologies (ICTs), it has become essential for faculty to acquire digital skills that allow them to effectively integrate these tools into their teaching practice. Objective: This research, conducted at the Technological Institute of Sonora, explores the experiences of university faculty regarding ICT training and its integration into teaching practice. Its objective was to describe these experiences in order to guide institutional decisions on faculty development. Materials and methods: This study was developed using a qualitative phenomenological approach. Semi-structured interviews were conducted with faculty members in the Engineering area of the Obregón campus, all of whom had recently completed ICT training within the last three years. Data collection and analysis were supported by Tactiq and Atlas.ti 8, following the phases proposed by Creswell and Poth. The results reveal that teachers recognize benefits in their practice after the training, such as the diversification of teaching strategies, improved student participation, and greater confidence in the use of technological tools. Conclusions: However, barriers were also identified, such as a lack of infrastructure, resistance to change, and the need for more personalized training. The conclusions highlight that, although the courses have been positively evaluated, it is essential to monitor their impact and align them with the real needs of the teaching staff.
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