The appropriate use of technological resources for meaningful learning in the area of Language and Literature
Keywords:
technological resources, meaningful learning, Language and LiteratureAbstract
Introduction: This research analyzes the impact of technological resource use on the development of meaningful learning in Language and Literature among elementary school students at Escuela 7 de Noviembre (Bolívar Canton, Manabí Province), an institution with a marked lack of technological infrastructure and limited teacher proficiency in these tools. Materials and methods: The methodology adopted a mixed-methods approach (quantitative and qualitative), combining bibliographic and field research. Interviews were conducted with teachers, and a classroom observation guide was used with a population of 45 students and 2 teachers. Results: The results identified the critical lack of equipment and connectivity as the main barrier (16 mentions in interviews), which was reflected in low average scores (2.9-3.0) on the student survey regarding technological availability. However, remarkable pedagogical resilience emerged, with teachers adapting recycled materials (14 mentions) and using offline visual resources such as YouTube videos (14 mentions) to compensate for these deficiencies. Discussion: The discussion triangulated these findings, concluding that, while limiting infrastructure negatively impacts the learning process, student perception was significantly positive (p < .05) toward technological resources when these were integrated coherently and with pedagogical clarity. Conclusions: It is recommended to prioritize investments in basic connectivity and essential equipment, complemented by teacher training in the use and curation of offline digital resources, to foster meaningful learning despite the unfavorable context.
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