Technological skills in an educational institution in Guayaquil
Keywords:
technology, advances, education, trainingAbstract
Introduction: This study analyzes technological skills in an educational institution in Guayaquil, identifying obstacles such as the digital divide, lack of teacher training, and insufficient infrastructure—factors that limit the effective integration of technology into the teaching and learning process (Pin-Quimis & Mendoza Moreira, 2023; Graell, 2022). Materials and methods: A qualitative methodology based on a systematic literature review was used, following the guidelines of Yin (2021). The search was conducted in databases such as Scopus, Web of Science, and SciELO, using keywords related to digital competencies. Twenty-five studies published between 2020 and 2024 that met criteria for rigor and currency were selected. Results: The analysis revealed that, while technology can increase collaboration and student motivation, its implementation is hampered by limited access to devices, unstable connectivity, and insufficient teacher preparation. The need for ongoing teacher training programs for the pedagogical use of ICTs was identified. Discussion: The findings align with the literature that it is crucial to balance the benefits of technology with attention to its potential negative impacts, such as distraction and reduced human interaction (Dewi et al., 2020). The urgency of bridging the digital divide to ensure equitable education is emphasized. Conclusions: It is concluded that the successful integration of ICTs requires a comprehensive strategy that includes quality teacher training, investment in accessible technological infrastructure, and educational policies that promote the critical and contextualized use of digital tools.
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