Project-Based Learning: An innovative experience in training Business School students
Keywords:
Project-Based Learning, university vocational training, transversal competenciesAbstract
Introduction: The objective was to analyze the impact of theoretically designed Project-Based Learning (PBL-DT) on the training of university students in the School of Management. Materials and methods: A mixed methodology was applied, combining a qualitative literature review and analysis of training experiences, based on 43 academic sources selected between 2018 and 2025. Results: The results show that PBL-DT strengthens key competencies such as critical thinking, problem-solving, effective communication, and collaborative work. Discussion: Furthermore, it promotes comprehensive, contextualized, and socially engaged training, aligned with the principles of constructivism and sustainability. Conclusions: It is concluded that PBL-DT is an effective pedagogical strategy for preparing professionals capable of facing complex challenges in real-world environments.
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