Unlocking reading comprehension: psychological and pedagogical innovations for academic success in university education

Authors

  • Alexei Reyes Bastos Centro Universitario Municipal de San Luis, Universidad de Oriente, Cuba
  • Ángel Bravo Rodríguez Universidad de Oriente, Cuba
  • Lellanis Ibis Bermúdez Petitón Universidad de Oriente, Cuba

Keywords:

text comprehension; reading; writing; activity system

Abstract

Introduction: Reading comprehension is a fundamental skill in the educational process. It goes beyond simple word decoding; it involves the interpretation and critical analysis of texts. This work grounds reading comprehension from the perspective of educational psychology. It highlights approaches and strategies that can be implemented by teachers and undergraduate students. Materials and methods: The initial diagnosis revealed deficiencies in undergraduate students' understanding of different types of texts. Theoretical methods were used: analysis-synthesis, induction-deduction. To address the identified deficiencies, a teaching material will be developed as a working tool, characterized by its objectivity and its balance between theory and practice. Results: This resource will foster collaborative work and critical reflection among students and teachers. The novelty of this proposal lies in the integration of content from various subjects within the Spanish Literature program. Preliminary results suggest that this initiative has significantly improved students' academic performance. Discussion: It contributes to the advancement of pedagogical sciences through a scientific-pedagogical approach. Conclusions: In this way, it not only enhances reading skills but also prepares future professionals to face academic and professional challenges with a solid capacity for critical comprehension.

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Published

2025-06-03

How to Cite

Reyes Bastos, A., Bravo Rodríguez, Ángel, & Bermúdez Petitón, L. I. (2025). Unlocking reading comprehension: psychological and pedagogical innovations for academic success in university education. Maestro Y Sociedad, 22(2), 844–856. Retrieved from https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6863

Issue

Section

Artículos

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