Atlas para la formación de gestores de ciencia e innovación socio-educativas en Santiago de Cuba
Palabras clave:
ciencia e innovación, gestión, formación de gestores, problemáticas socioeducativas, atlasResumen
Introducción: La investigación presenta el Atlas diagnóstico y proyectivo para la formación de gestores de ciencia e innovación socio-educativas en función del desarrollo territorial de Santiago de Cuba, como resultado esencial del Proyecto FORGESCI (2024-2026), ante la necesidad de fortalecer la formación de recursos humanos para la gestión de ciencia e innovación en el territorio, en el contexto de los pilares de la gestión gubernamental cubana. Materiales y métodos: Se empleó una metodología cuali-cuantitativa, integrando métodos teóricos, empíricos y matemático-estadísticos. El proceso se desarrolló en cuatro momentos: diagnóstico preliminar (29 presidentes de consejos populares, 40 directivos, 60 docentes, 18 profesores del PCC y 9 gestores de ciencia); profundización teórica y diagnóstico fino (50 profesionales de la UO y 41 del sector educacional); definición de aspectos a cartografiar y representación de mapas; conformación y socialización del Atlas. Resultados: El diagnóstico detectó pobre identificación de problemáticas socioeducativas, limitado tratamiento de competencias investigativas, pobre trabajo interdisciplinar y necesidades de preparación en tecnología educativa avanzada. Se estructuró el Atlas con: marco teórico (gestión de ciencia, problemáticas socioeducativas, formación de gestores); marco metodológico (proceso diagnóstico, proyección formativa, impactos); taxonomía de problemáticas socioeducativas (ámbitos escolar, familiar y comunitario); y cartografía sociopedagógica de cuatro consejos populares. Discusión: El Atlas se distingue de otros referentes internacionales y nacionales al integrar la representación territorial de problemáticas socioeducativas con la formación de gestores de ciencia e innovación; la taxonomía propuesta trasciende enfoques particulares y ofrece un sistema clasificatorio que permite diagnosticar, priorizar y diseñar respuestas diferenciadas según el tipo de problema y contexto. Conclusiones: El Atlas constituye un resultado científico relevante que sistematiza información clave sobre dinámicas socioeducativas, trasciende el plano descriptivo al incorporar un enfoque proyectivo para la toma de decisiones estratégicas, favorece la articulación entre actores académicos, institucionales y comunitarios, y genera impactos en la gestión gubernamental, la formación de recursos humanos y la transformación social en Santiago de Cuba.
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