Modelo Pedagógico del Área Técnica en el desarrollo de Competencias Prácticas del Bachillerato Técnico Ecuatoriano
Palabras clave:
modelo pedagógico, competencias prácticas, Bachillerato Técnico, Tributación, metodologías activas, EcuadorResumen
Introducción: La investigación analizó la incidencia del modelo pedagógico en el desarrollo de competencias prácticas de la asignatura Tributación en el Bachillerato Técnico ecuatoriano, específicamente en la Unidad Educativa Antonio Ávila Maldonado. Materiales y métodos: A través de un estudio de caso con enfoque mixto y un diseño descriptivo-propositivo, se emplearon técnicas como observación de aula, entrevistas, cuestionarios y análisis documental para triangular la información. Resultados: Los resultados revelaron una marcada disonancia entre el currículo constructivista prescrito y la práctica docente tradicional-expositiva, lo que limitaba el desarrollo de competencias prácticas, evidenciado en que el 85% de los estudiantes no se sentía preparado para tareas tributarias reales y percibía las clases como poco interesantes. Discusión: La discusión subraya que esta brecha responde a factores sistémicos, como la presión por cubrir contenidos y la falta de recursos, que refuerzan métodos transmisivos insuficientes para la formación técnica. Conclusiones: Como conclusión y propuesta, se elaboró y validó por expertos (94% de aprobación) una Guía Didáctica basada en metodologías activas (Aprendizaje Basado en Problemas y Estudio de Casos), ofreciendo una herramienta práctica para transformar la enseñanza hacia un aprendizaje significativo y aplicado.
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