Transição da liderança vertical para a liderança compartilhada: um modelo de trabalho metodológico colaborativo entre professores da Escola Primária "Emma Godoy Lovato" no México

Resumo

Introdução: A liderança nas escolas primárias mexicanas tende a ser exercida verticalmente, com decisões unilaterais, participação limitada dos professores e falta de preparo metodológico, contradizendo os princípios da Nova Escola Mexicana. Este artigo visa apresentar um modelo dinâmico para a transição da liderança vertical para a liderança compartilhada, a fim de promover o trabalho metodológico colaborativo entre os professores do ensino fundamental. Materiais e Métodos: A pesquisa baseia-se na Concepção Científica Configuracional Holística. Foi realizada uma análise do diagnóstico da Escola Primária "Emma Godoy Lovato" (Atizapán de Zaragoza, Estado do México), identificando manifestações externas do problema. Com base nisso, foi elaborado um modelo conceitual, articulado em duas dimensões: "organizacional-gerencial" e "pedagógico-metodológica", por meio de configurações dialéticas. Resultados: O modelo propõe, como princípio central, a reestruturação metodológico-gerencial do conselho escolar e a formação colaborativa entre pares; Como antítese, destaca-se a importância do papel metodológico-acompanhante do Consultor Técnico-Pedagógico (CTP) e a sistematização da prática reflexiva e da avaliação colegiada; e, como síntese, a reconfiguração gerencial metodológica-colaborativa da comunidade escolar e a redefinição funcional do professor em direção ao trabalho metodológico colaborativo. Discussão: O modelo transcende as abordagens lineares para a mudança organizacional, oferecendo um caminho dialético que integra as condições institucionais e a transformação da prática docente. Conclusões: O modelo constitui uma contribuição teórica original para a implementação da Escola Novo-Mexicana, com potencial de transferência para outros contextos de alta complexidade social.