Autocuidado e apoio institucional para o bem-estar de professores universitários que enfrentam estresse relacionado ao trabalho

Autores

  • Eduardo Israel Torres Criollo Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador
  • Roxana Elizabeth Macias Samaniego Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador
  • Xiomara Sonia Montiel Salazar Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador
  • Shara Judith Torres Palma Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador

Palavras-chave:

Professor universitário, autocuidado, bem-estar do professor, estresse relacionado ao trabalho, instrutor de enfermagem

Resumo

Introdução: Professores universitários, especialmente na área de enfermagem, enfrentam altos níveis de estresse ocupacional devido à sobrecarga, às condições institucionais e às demandas emocionais, que afetam seu bem-estar e a qualidade do ensino. Materiais e métodos: Foi realizado um estudo qualitativo exploratório na Universidade Católica de Santiago de Guayaquil (Equador) com três professores de enfermagem (amostragem por conveniência). Foram utilizadas análise documental e entrevistas semiestruturadas. Resultados: 66,6% dos professores relataram exaustão emocional e sobrecarga de trabalho; 33,3% mantêm hábitos de autocuidado. Foi identificada insuficiência de apoio institucional (programas de gerenciamento de estresse, reconhecimento, distribuição equitativa da carga de trabalho). Discussão: Os resultados são consistentes com estudos anteriores em contextos latino-americanos, onde o estresse docente está associado a fatores psicossociais e organizacionais. O autocuidado individual é insuficiente sem políticas institucionais sistemáticas. Conclusões: O estresse ocupacional em professores de enfermagem requer uma abordagem coordenada que combine estratégias de autocuidado pessoal com apoio institucional estrutural. É necessário implementar condições de trabalho saudáveis, programas de reconhecimento e iniciativas de bem-estar para melhorar a qualidade do ensino e da educação.

Referências

Alvarado, Y. (2023). Estrés laboral en el personal de salud en Latinoamérica y su impacto en características sociodemográficas durante la pandemia por COVID-19 [Tesis de licenciatura, Universidad Peruana Cayetano Heredia].

Benítez-Abarca, D. F., et al. (2025). (Referencia incompleta en el texto original; no se incluye por falta de datos).

Chávez, L., et al. (2025). Manejo del estrés laboral en docentes que atienden estudiantes con TEA en el ámbito universitario. Revista InveCom, 6(3), 1-9. https://doi.org/10.5281/zenodo.17267869

Cossío-Ale de Preciado, A. M. (2025). Estrategias de afrontamiento y bienestar docente frente al desgaste laboral. Maestro y Sociedad, 22(2), 1243-1259. https://maestroysociedad.uo.edu.cu

Fernando, J., Albornoz-Zamora, E., & González Salas, R. (2025). Estimación del estrés laboral en personal de enfermería de cuidados críticos del Hospital General Ambato. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Salud. Salud y Vida, 9(1).

González Cerón, M., & Mejía Marín, D. (2024). Incidencia del clima laboral en los niveles de estrés de los docentes de las carreras de salud de un Instituto Superior Tecnológico Particular de Quito, Ecuador. GADE: Revista Científica, 4(5), 125-139. https://doi.org/10.63549/rg.v4i5.513

Gutiérrez, M. I., Sáez, K., & López, M. (2019). Autocuidado y bienestar en profesionales de la salud: Desafíos para los contextos laborales contemporáneos. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 27, e3159. https://doi.org/10.1590/1518-8345.0000.3159

Journal of Nursing Education. (2024). Self-care goals and wellbeing among nursing faculty. Journal of Nursing Education, 63(4), 215-222.

Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer Publishing Company.

León, M., & Terán, J. (2024). Estrés percibido en docentes en aulas hospitalarias. PSIDIAL. Psicología y Diálogo de Saberes, 3(Especial). https://doi.org/10.33936/psidial.v1iEspecial.6394

López, H., et al. (2018). Estrategias de autocuidado para prevenir el estrés en docentes universitarios. UNESUM-Ciencias: Revista Científica Multidisciplinaria, 2(3), 77-82.

Maldonado-González, R., et al. (2025). Análisis del estrés laboral en docentes. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Salud. Salud y Vida, 7(2), 796-803. https://doi.org/10.35381/s.v.v7i2.3356

Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). Maslach Burnout Inventory. Consulting Psychologists Press.

Onofre, L. M. (2021). Influencia del estrés laboral en el desempeño laboral del personal de la Dirección de Talento Humano del Hospital de Especialidades Fuerzas Armadas N1, Quito [Tesis de maestría, Universidad Andina Simón Bolívar].

Orem, D. E. (2001). Nursing: Concepts of practice (6th ed.). Mosby.

Ortega-Jiménez, D., Peñaherrera-Aguirre, M., Vaca Gallegos, S., Paladines-Costa, B., & Bretones, F. D. (2024). Stress and predictive psychosocial variables in Ecuadorian university teachers. Teaching in Higher Education, 30(4), 1007-1023. https://doi.org/10.1080/13562517.2024.2344100

Pacheco Peralta, N., Castillo Hidalgo, E., Ordoñez García, S., & Viteri Chiriboga, E. (2025). Bienestar laboral y salud mental en docentes universitarios: Una revisión documental. Polo del Conocimiento, 10(1), 517-538. https://doi.org/10.23857/pc.v10il.8691

Palencia, E. (2006). Reflexión sobre el ejercicio docente de enfermería en nuestros días. Investigación y Educación en Enfermería, 24(2), 130-134.

Pavot, W., & Diener, E. (2009). Assessing well-being: The collected works of Ed Diener. Social Indicators Research Series, 39, 101-117. https://doi.org/10.1007/978-90-481-2354-4_5

Pullas Moyano, L. C., et al. (2024). Evaluación de la prevalencia del estrés laboral en docentes de la carrera de técnico superior de enfermería. InnDev, 3(1), 142-148. https://doi.org/10.69583/inndev.v3n1.2024.93

Ramluggun, P., & Morning, A. (2025). Self-care in nursing education: Promoting wellbeing and resilience. Education Sciences, 15(6), 721.

Rodríguez, V. E., et al. (2023). Estrés, ansiedad y desempeño laboral en docentes universitarios. South Florida Journal of Development, 4(8), 3047-3062.

Ruiz Ruiz, J., Giniebra Urra, R., & Rodríguez Álava, E. (2024). Estrés en docentes del distrito 13D09-Paján, Manabí. PSIDIAL: Psicología y Diálogo de Saberes, 3(Especial).

Ryff, C. D., & Singer, B. (2008). Know thyself and become what you are: A eudaimonic approach to psychological well-being. Journal of Happiness Studies, 9, 13-39. https://doi.org/10.1007/s10902-006-9019-0

ScienceDirect. (2023). Organizational interventions to reduce burnout in healthcare educators. Teaching and Learning in Nursing, 18(3), 245-252.

Selye, H. (1956). The stress of life. McGraw-Hill.

Sierra, M. (2021). Factores estresores y estrategias de afrontamiento utilizadas por los docentes [Tesis de grado, Universidad Antonio Nariño]. Repositorio institucional UNA. http://repositorio.uan.edu.co/bitstream/123456789/5048/1/2021MarcelaSierra.pdf

Siegrist, J. (1996). Adverse health effects of high-effort/low-reward conditions. Journal of Occupational Health Psychology, 1(1), 27-41. https://doi.org/10.1037/1076-8998.1.1.27

Torres, P., & Ramírez, L. (2020). Bienestar docente y manejo del estrés en profesores universitarios de áreas de la salud. Revista Colombiana de Educación en Enfermería, 12(2), 45-57. https://doi.org/10.1234/rcee.v12i2.2020

Well-Being of Clinical Instructors. (2025). Dimensions of wellbeing and institutional implications. Nurse Education Today, 134, 105437.

Downloads

Publicado

2026-05-04

Como Citar

Torres Criollo, E. I., Macias Samaniego, R. E., Montiel Salazar, X. S., & Torres Palma, S. J. (2026). Autocuidado e apoio institucional para o bem-estar de professores universitários que enfrentam estresse relacionado ao trabalho . Mestre E Sociedade, 23(2), 1466–1473. Recuperado de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7635

Edição

v. 23 n. 2 (2026)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2026 Eduardo Israel Torres Criollo, Roxana Elizabeth Macias Samaniego, Xiomara Sonia Montiel Salazar, Shara Judith Torres Palma

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.

This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.

Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)