Ambiente familiar e sua influência no desempenho acadêmico de alunos do terceiro ano do ensino fundamental na Unidade Educacional “Juan Montalvo”
Palavras-chave:
Ambiente familiar, desempenho acadêmico, educação básica, intervenção pedagógica, envolvimento dos paisResumo
Introdução: Esta pesquisa analisa a influência do ambiente familiar no desempenho acadêmico de alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental da Unidade Educacional "Juan Montalvo", no cantão de Buena Fe, durante o ano letivo de 2024-2025. Materiais e métodos: O estudo emprega uma abordagem quantitativa, descritiva-correlacional, não experimental e transversal. Foi utilizada uma amostragem censitária, incluindo toda a população (n=40 alunos e seus responsáveis legais). Duas técnicas de coleta de dados foram utilizadas: um questionário estruturado de 24 itens aplicado aos responsáveis legais, que avalia oito dimensões do ambiente familiar, e uma análise documental das notas escolares oficiais em sete disciplinas curriculares. Resultados: Os resultados mostram que 57,5% dos alunos provêm de ambientes familiares "razoavelmente adequados", 40% de ambientes "inadequados" e 2,5% de ambientes "adequados". Em relação ao desempenho acadêmico, 65% alcançaram um nível alto (≥8,50) e 35% um nível médio (7,00-8,49), sem casos de baixo desempenho registrados. Foram identificadas deficiências nas rotinas de estudo (77,5% sem horários definidos), nos espaços de aprendizagem (32,5% sem espaços fixos) e no envolvimento dos pais nas atividades escolares (75% com participação irregular). Discussão: A análise de correlação utilizando o coeficiente rho de Spearman demonstrou uma correlação positiva moderada estatisticamente significativa (rs=0,422, p=0,007) entre o ambiente familiar e o desempenho acadêmico, indicando que aproximadamente 17,8% da variabilidade no desempenho pode ser atribuída a fatores do ambiente familiar. Conclusões: Existe uma relação significativa entre a qualidade do ambiente familiar e o desempenho acadêmico, confirmando que melhores condições familiares estão associadas a um melhor desempenho escolar. Os resultados reforçam a necessidade de fortalecer o envolvimento familiar no processo educativo por meio de estratégias de intervenção voltadas para a correção das deficiências identificadas.
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