family environment and its influence on the academic performance of third-year basic education students at the “Juan Montalvo” educational Unit

Authors

  • Katherine del Rocío Alcívar Lucas Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador
  • Ana Consuelo Vélez Salvatierra Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador
  • Tania Margot Villafuerte Guamán Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador y Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador, Ecuador
  • María Fernanda Jiménez Elizondo Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador y Escuela de Educación básica Dr. Juan Antonio Montalván Cornejo, Ecuador

Keywords:

Family environment, academic performance, basic education, pedagogical intervention, parental involvement

Abstract

Introduction: This research analyzes the influence of the family environment on the academic performance of third-grade students at the "Juan Montalvo" Educational Unit in the Buena Fe canton, during the 2024-2025 academic year. Materials and methods: The study employs a quantitative, descriptive-correlational, non-experimental, and cross-sectional design. A census sampling method was used, including the entire population (n=40 students and their legal guardians). Two data collection techniques were used: a structured survey administered to legal guardians using a 24-item questionnaire that assesses eight dimensions of the family environment, and a documentary analysis of official academic grades in seven curricular subjects. Results: The results show that 57.5% of students come from "somewhat adequate" family environments, 40% from "inadequate" environments, and 2.5% from "adequate" environments. Regarding academic performance, 65% achieved a high level (≥8.50) and 35% a medium level (7.00-8.49), with no cases of low performance recorded. Deficiencies were identified in study routines (77.5% without defined schedules), learning spaces (32.5% without fixed spaces), and parental involvement in school activities (75% with irregular participation). Discussion: Correlational analysis using Spearman's rho coefficient demonstrated a statistically significant moderate positive correlation (rs=0.422, p=0.007) between family environment and academic performance, indicating that approximately 17.8% of the variability in performance can be attributed to family environment factors. Conclusions: There is a significant relationship between the quality of the family environment and academic performance, confirming that better family conditions are associated with higher school performance. The findings support the need to strengthen family involvement in the educational process through intervention strategies aimed at improving the identified deficiencies.

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2026-04-21

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Alcívar Lucas, K. del R., Vélez Salvatierra, A. C., Villafuerte Guamán, T. M., & Jiménez Elizondo , M. F. (2026). family environment and its influence on the academic performance of third-year basic education students at the “Juan Montalvo” educational Unit. Maestro Y Sociedad, 23(1). Retrieved from https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7593

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Vol. 23 No. 1 (2026)

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