Portfólios digitais para avaliação da aprendizagem no contexto universitário equatoriano: estudo bibliométrico 2020-2026
Palavras-chave:
Portfólios, avaliação, aprendizagem, tecnologia, inovaçãoResumo
Introdução: A limitada inovação tecnológica no processo de avaliação da aprendizagem no contexto universitário equatoriano é um problema que pode estar presente em universidades de todo o Equador. O objetivo deste estudo foi determinar como os portfólios digitais contribuíram para a avaliação da aprendizagem no contexto universitário equatoriano durante o período de 2020 a 2026. Materiais e métodos: A abordagem da pesquisa é qualitativa, baseada em uma revisão sistemática da literatura utilizando o protocolo PRISMA, que resultou na seleção de 15 artigos científicos indexados nas bases de dados Dialnet, Redalyc e SciELO. Os resultados identificam o portfólio digital como uma estratégia e ferramenta para avaliar estudantes universitários na era tecnológica. Além disso, o estudo destaca que a avaliação é fundamental para detectar fragilidades no processo de ensino e aprendizagem, motivando a tomada de decisões oportunas para alcançar a qualidade educacional. Enfatiza-se também o uso da plataforma digital Google Sites para a elaboração desses portfólios. Em conclusão, os portfólios digitais contribuíram significativamente para a avaliação da aprendizagem no contexto universitário equatoriano, pois representam inovação e facilitam a apresentação de evidências por meio do uso de recursos multimídia. A existência de lacunas digitais incentiva os professores a desenvolverem competências digitais para a integração eficaz da tecnologia na avaliação.
Referências
Álvarez, M. (2024). Evaluación participativa y colaborativa en educación superior: Empoderamiento estudiantil y transferencia de aprendizajes. Revista Conrado, 20(S1), 480-487. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/4130
Arriaga, O. y Lara, P. (2023). La innovación en la educación superior y sus retos a partir del Covid-19. Revista Educación, 460-474. https://doi.org/10.15517/revedu.v47i1.51979
Bazán, M., Zavaleta, L., Dávila, O., Meneses, J. y Palma, M. (2022). La evaluación formativa en la educación superior. Revista de Desarrollo del Sur de Florida, 3(1), 959-977. https://doi.org/10.46932/sfjdv3n1-074
Briceño, C. (2021). El portafolio virtual como instrumento de evaluación pedagógica en Ecuador. Valoraciones desde el acto docente. Revista Investigación Valdizana, 15(4), 239-247. https://doi.org/10.33554/riv.15.4.1074
Briones, L., Reyes, M. y Manríquez, F. (2024). Caracterización histórica de la concepción de las evaluaciones de ciclo: Mecanismos de monitoreo en carreras de pregrado. Revista Perspectiva Educacional, 63(2), 226-250. https://doi.org/10.4151/07189729-vol.63-iss.2-art.1562
Camargo, M., Chong, M., Cáceres, M. y Moreno, J. (2023). Evaluación educativa y motivación escolar en educación superior. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 6(3), 191-197. https://doi.org/10.62452/ect2h384
Castillo, B., Serrano, G., Calderón, A., Humanante, M. y Cerda, J. (2025). La Evaluación como Proceso de Mejora Educativa: Un Análisis sobre la Evaluación de Enseñanza-Aprendizaje en Educación Superior en Ecuador. Revista Científica Multidisciplinar, Ciencia Latina, 8(6), 9128-9140. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15595
Castillo, E., Cornejo, F., Loor, O. y Minaya, C. (2022). Portafolio estudiantil de vinculación con la sociedad y la hibridación físico-digital. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes, 6(23), 766–778. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.376
Chacón, P., Yánez, J., Soria, M., Caillagua, D. y Siza, C. (2023). Evaluación formativa y sumativa en el Proceso Educativo: Revisión de Técnicas Innovadoras y sus efectos en el Aprendizaje del Estudiante. Revista Científica Multidisciplinar Ciencia Latina, 7(2), 2002-2018. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5450
Delgado, J., Medina, N. y Becerra, M. (2020). La evaluación por pares. Una alternativa de evaluación entre estudiantes universitarios. Revista Rehuso, 5(2), 15-28. https://doi.org/10.5281/zenodo.6807801
Espinoza, J., Sánchez, E., Macias, J., Preciado, L. y Tapia, J. (2024). E-Rubrics como Estrategia de Evaluación en el Proceso Enseñanza en Educación Superior. Revista Multidisciplinar Ciencia Latina, 8(6), 684-705. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.14748
Fuentes, A., Pastora, B., Granados, A. y Puerto, O. (2021). El proceso de evaluación del aprendizaje desde el Entorno Virtual de Aprendizaje en el nivel universitario. Revista Científica Uisrael, 8(3), 117-134. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n3.2021.345
Fuenzalida, C., Cisternas, T., Alarcón, P., Giscar, P. y Romero, J. (2024). Estrategias de evaluación auténtica en contextos virtuales y presenciales de educación superior. Una experiencia en formación inicial docente. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 18(1), 1-12. https://doi.org/10.19083/ridu.2024.1811
García, N., Quevedo, N. y Cañizares, F. (2021). La evaluación en entornos virtuales de aprendizaje bajo la ética humanista: experiencias en universidad de Ecuador. Revista Varela, 21(59), 86-95. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=732280226001
Guadamud, J., Chiriboga, I., Zumba, J., Briceño, R., Jiménez, J. y Palma, Á. (2024). Innovaciones y tendencias en los sistemas de evaluación educativa. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Latam, 5(3), 1724-1733. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2157
Ley, N. y Espinoza, E. (2021). Características de la evaluación educativa en el proceso de aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 13(6), 363-370. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2400
Mancilla, C., Muñoz, P., Castro, J., Sanhueza, C. y Levipan, Á. (2024). Percepción de los estudiantes sobre el uso del portafolio digital en prácticas clínicas intermedias de kinesiología. Revista de la Fundación Educación Médica, Fem, 27(2), 71-78. https://doi.org/10.33588/fem.272.1329
Marcillo, C., Villacreses, E., Acuña, M. y Morán, J. (2024). Evaluación formativa: percepciones de los estudiantes de educación superior respecto a las habilidades/estrategias de aprendizaje autodirigido. Em Scielo Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10121
Massuh, C. (2026). Portafolios digitales con Google Sites para evaluar aprendizajes en docentes en formación inicial universitaria: estudio pre-experimental descriptivo. Revista Internacional para la calidad educativa, Educa, 6(1), 1 15. https://doi.org/10.55040/vm811m14
Mora, M., Ochoa, C., Cango, M. y Gutiérrez, J. (2024) Innovación Educativa en la Universidad: Uso de Tic e Inteligencia Artificial para mejorar la enseñanza y evaluación. Revista Reincisol, 3(6), 6409-6427. https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)6409-6427
Pérez, M., Gilbert, R. y Granda, A. (2023). Portafolio digital para incentivar hábitos de estudio: Metodología de la Investigación, Ingeniería en ciencias informáticas. Revista Cubana de Educación Superior, 42(3), 142-157. https://revistas.uh.cu/rces/article/view/8498
Rodríguez, A. y León, G. de la C. (2022). Multimodalidad como base para la creación de portafolios electrónicos en el contexto universitario. Revista Científica Ecociencia, 9(1), 47-59. https://doi.org/10.21855/ecociencia.91.665
Romero, W., Chulca, J., Imbaquingo, G., Pineda, S., Aules, E., Tipán, G., Minango, S. y Aules, R. (2024). Evaluación para el aprendizaje: más allá de las calificaciones. Revista InveCom, 5(1), 1-14. https://doi.org/10.5281/zenodo.11113592
Sánchez, M., Bernabé, E., Sáenz, F. y Rodríguez, E. (2024). Uso del portafolio virtual para la gestión del aprendizaje de estudiantes de postgrado. Revista Eduweb, 18(4), 150-164. https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2024.18.04.10
Sánchez, S., Pedraza, I. y Donoso, M. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA? Usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico. Revista de Pedagogía, Bordón, 74(3), 51-66. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95090
Sarango, F. y Garcés, M. (2023). Aprendizaje compartido a través del portafolio estudiantil: vivencias de los docentes en formación. Revista Scientific, 8(27), 40–61. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2023.8.27.2.40-61
Sartor, A., Ulloa, O., Deroncele, A. y Pérez, M. (2023). Aplicación del portafolio digital en una estrategia metodológica para el aprendizaje reflexivo en estudiantes de maestría. Revista Perfiles educativos, 45(180), 106-121. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.180.60520
Soledispa, C., Arce, Á., Zuña, E. y Ramos, J. (2020). El portafolio electrónico del docente universitario como una evidencia de su labor educativa. Revista de Estudios Empresariales y de Emprendimiento, 4(1), 1-17. https://www.redalyc.org/journal/5736/573667940016/
Tipán, D. (2021). El portafolio digital síncrono interactivo. Revista Andina De Educación, 4(1), 83-89. https://doi.org/10.32719/26312816.2020.4.1.10
Trejo, H. (2024). Evaluación auténtica en contexto universitario a través de portafolios electrónicos de aprendizaje. Revista Portuguesa de Educación, 37(2), 1-31. https://doi.org/10.21814/rpe.29644
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Ángel César Guapi Guapi, Roberto Antonio Castro Valle
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 