Digital portfolios for learning assessment in the ecuadorian university context: bibliometric study 2020-2026
Keywords:
Portfolios, assessment, learning, technology, innovationAbstract
Introduction: The limited technological innovation in the learning assessment process within the Ecuadorian university context is a problem that may be present in universities across Ecuador. The objective of this study was to determine how digital portfolios have contributed to learning assessment in the Ecuadorian university context during the period 2020-2026. Materials and methods: The research approach is qualitative, based on a systematic literature review using the PRISMA protocol, which resulted in the selection of 15 scientific articles indexed in the Dialnet, Redalyc, and Scielo databases. The results identify the digital portfolio as a strategy and tool for evaluating university students in the technological age. Furthermore, the study highlights that assessment is fundamental for detecting weaknesses in the teaching and learning process, motivating timely decision-making to achieve educational quality. Emphasis is also placed on the use of the Google Sites digital platform for designing these portfolios. In conclusion, digital portfolios have significantly contributed to learning assessment in the Ecuadorian university context because they represent innovation and facilitate the presentation of evidence through the use of multimedia resources. The existence of digital gaps encourages teachers to develop digital skills for the effective integration of technology in assessment.
References
Álvarez, M. (2024). Evaluación participativa y colaborativa en educación superior: Empoderamiento estudiantil y transferencia de aprendizajes. Revista Conrado, 20(S1), 480-487. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/4130
Arriaga, O. y Lara, P. (2023). La innovación en la educación superior y sus retos a partir del Covid-19. Revista Educación, 460-474. https://doi.org/10.15517/revedu.v47i1.51979
Bazán, M., Zavaleta, L., Dávila, O., Meneses, J. y Palma, M. (2022). La evaluación formativa en la educación superior. Revista de Desarrollo del Sur de Florida, 3(1), 959-977. https://doi.org/10.46932/sfjdv3n1-074
Briceño, C. (2021). El portafolio virtual como instrumento de evaluación pedagógica en Ecuador. Valoraciones desde el acto docente. Revista Investigación Valdizana, 15(4), 239-247. https://doi.org/10.33554/riv.15.4.1074
Briones, L., Reyes, M. y Manríquez, F. (2024). Caracterización histórica de la concepción de las evaluaciones de ciclo: Mecanismos de monitoreo en carreras de pregrado. Revista Perspectiva Educacional, 63(2), 226-250. https://doi.org/10.4151/07189729-vol.63-iss.2-art.1562
Camargo, M., Chong, M., Cáceres, M. y Moreno, J. (2023). Evaluación educativa y motivación escolar en educación superior. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 6(3), 191-197. https://doi.org/10.62452/ect2h384
Castillo, B., Serrano, G., Calderón, A., Humanante, M. y Cerda, J. (2025). La Evaluación como Proceso de Mejora Educativa: Un Análisis sobre la Evaluación de Enseñanza-Aprendizaje en Educación Superior en Ecuador. Revista Científica Multidisciplinar, Ciencia Latina, 8(6), 9128-9140. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15595
Castillo, E., Cornejo, F., Loor, O. y Minaya, C. (2022). Portafolio estudiantil de vinculación con la sociedad y la hibridación físico-digital. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes, 6(23), 766–778. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.376
Chacón, P., Yánez, J., Soria, M., Caillagua, D. y Siza, C. (2023). Evaluación formativa y sumativa en el Proceso Educativo: Revisión de Técnicas Innovadoras y sus efectos en el Aprendizaje del Estudiante. Revista Científica Multidisciplinar Ciencia Latina, 7(2), 2002-2018. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5450
Delgado, J., Medina, N. y Becerra, M. (2020). La evaluación por pares. Una alternativa de evaluación entre estudiantes universitarios. Revista Rehuso, 5(2), 15-28. https://doi.org/10.5281/zenodo.6807801
Espinoza, J., Sánchez, E., Macias, J., Preciado, L. y Tapia, J. (2024). E-Rubrics como Estrategia de Evaluación en el Proceso Enseñanza en Educación Superior. Revista Multidisciplinar Ciencia Latina, 8(6), 684-705. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.14748
Fuentes, A., Pastora, B., Granados, A. y Puerto, O. (2021). El proceso de evaluación del aprendizaje desde el Entorno Virtual de Aprendizaje en el nivel universitario. Revista Científica Uisrael, 8(3), 117-134. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n3.2021.345
Fuenzalida, C., Cisternas, T., Alarcón, P., Giscar, P. y Romero, J. (2024). Estrategias de evaluación auténtica en contextos virtuales y presenciales de educación superior. Una experiencia en formación inicial docente. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 18(1), 1-12. https://doi.org/10.19083/ridu.2024.1811
García, N., Quevedo, N. y Cañizares, F. (2021). La evaluación en entornos virtuales de aprendizaje bajo la ética humanista: experiencias en universidad de Ecuador. Revista Varela, 21(59), 86-95. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=732280226001
Guadamud, J., Chiriboga, I., Zumba, J., Briceño, R., Jiménez, J. y Palma, Á. (2024). Innovaciones y tendencias en los sistemas de evaluación educativa. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Latam, 5(3), 1724-1733. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2157
Ley, N. y Espinoza, E. (2021). Características de la evaluación educativa en el proceso de aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 13(6), 363-370. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2400
Mancilla, C., Muñoz, P., Castro, J., Sanhueza, C. y Levipan, Á. (2024). Percepción de los estudiantes sobre el uso del portafolio digital en prácticas clínicas intermedias de kinesiología. Revista de la Fundación Educación Médica, Fem, 27(2), 71-78. https://doi.org/10.33588/fem.272.1329
Marcillo, C., Villacreses, E., Acuña, M. y Morán, J. (2024). Evaluación formativa: percepciones de los estudiantes de educación superior respecto a las habilidades/estrategias de aprendizaje autodirigido. Em Scielo Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10121
Massuh, C. (2026). Portafolios digitales con Google Sites para evaluar aprendizajes en docentes en formación inicial universitaria: estudio pre-experimental descriptivo. Revista Internacional para la calidad educativa, Educa, 6(1), 1 15. https://doi.org/10.55040/vm811m14
Mora, M., Ochoa, C., Cango, M. y Gutiérrez, J. (2024) Innovación Educativa en la Universidad: Uso de Tic e Inteligencia Artificial para mejorar la enseñanza y evaluación. Revista Reincisol, 3(6), 6409-6427. https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)6409-6427
Pérez, M., Gilbert, R. y Granda, A. (2023). Portafolio digital para incentivar hábitos de estudio: Metodología de la Investigación, Ingeniería en ciencias informáticas. Revista Cubana de Educación Superior, 42(3), 142-157. https://revistas.uh.cu/rces/article/view/8498
Rodríguez, A. y León, G. de la C. (2022). Multimodalidad como base para la creación de portafolios electrónicos en el contexto universitario. Revista Científica Ecociencia, 9(1), 47-59. https://doi.org/10.21855/ecociencia.91.665
Romero, W., Chulca, J., Imbaquingo, G., Pineda, S., Aules, E., Tipán, G., Minango, S. y Aules, R. (2024). Evaluación para el aprendizaje: más allá de las calificaciones. Revista InveCom, 5(1), 1-14. https://doi.org/10.5281/zenodo.11113592
Sánchez, M., Bernabé, E., Sáenz, F. y Rodríguez, E. (2024). Uso del portafolio virtual para la gestión del aprendizaje de estudiantes de postgrado. Revista Eduweb, 18(4), 150-164. https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2024.18.04.10
Sánchez, S., Pedraza, I. y Donoso, M. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA? Usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico. Revista de Pedagogía, Bordón, 74(3), 51-66. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95090
Sarango, F. y Garcés, M. (2023). Aprendizaje compartido a través del portafolio estudiantil: vivencias de los docentes en formación. Revista Scientific, 8(27), 40–61. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2023.8.27.2.40-61
Sartor, A., Ulloa, O., Deroncele, A. y Pérez, M. (2023). Aplicación del portafolio digital en una estrategia metodológica para el aprendizaje reflexivo en estudiantes de maestría. Revista Perfiles educativos, 45(180), 106-121. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.180.60520
Soledispa, C., Arce, Á., Zuña, E. y Ramos, J. (2020). El portafolio electrónico del docente universitario como una evidencia de su labor educativa. Revista de Estudios Empresariales y de Emprendimiento, 4(1), 1-17. https://www.redalyc.org/journal/5736/573667940016/
Tipán, D. (2021). El portafolio digital síncrono interactivo. Revista Andina De Educación, 4(1), 83-89. https://doi.org/10.32719/26312816.2020.4.1.10
Trejo, H. (2024). Evaluación auténtica en contexto universitario a través de portafolios electrónicos de aprendizaje. Revista Portuguesa de Educación, 37(2), 1-31. https://doi.org/10.21814/rpe.29644
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ángel César Guapi Guapi, Roberto Antonio Castro Valle
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research helps a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles.
Universidad de Oriente 