Análise Ambientes de aprendizagem na educação infantil abrangente
Palavras-chave:
Ambientes de aprendizagem, educação infantil, desenvolvimento integral, primeira infância, estágio docente.Resumo
Introdução: Os ambientes de aprendizagem são um pilar fundamental da educação infantil integral, pois influenciam diretamente o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e criativo das crianças, especialmente em diversos contextos educacionais. O objetivo deste estudo foi descrever as características e o estado atual dos ambientes de aprendizagem em instituições de educação infantil nos cantões de Chone e Tosagua, a partir da perspectiva dos professores. Materiais e métodos: A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa e descritiva, com delineamento transversal não experimental. A população foi composta por professores de educação infantil, e a amostra censitária incluiu 64 professores do mesmo número de instituições de ensino. Os dados foram coletados por meio de um questionário estruturado com 10 itens e escala Likert de três pontos. Resultados e discussão: Os resultados mostram uma avaliação bastante positiva dos ambientes de aprendizagem, destacando-se a organização do espaço por áreas, a livre exploração das crianças, a promoção da criatividade, da autonomia e da interação social, bem como a contextualização cultural dos materiais. No entanto, foram identificadas oportunidades de melhoria na participação das famílias e na avaliação sistemática dos espaços educativos. Conclusões: Conclui-se que os ambientes de aprendizagem observados são, em sua maioria, adequados, inclusivos e contextualizados, e que seu fortalecimento contínuo constitui uma contribuição significativa para garantir o desenvolvimento integral na educação infantil.
Referências
Wong, W. C. (2001). Co-constructing the personal space–time totality: Listening to the dialogue of Vygotsky, Lewin, Bronfenbrenner, and Stern. Journal for the Theory of Social Behaviour, 31(4), 365–382. https://doi.org/10.1111/1468-5914.00173
Villar, L. B. E., Herrero, L. L., López, G. Á., & Gil, E. P. (2021). Caracterización de las mejores prácticas educativas: UNESCO y el paradigma del aprendizaje móvil. Digital Education Review, (39), 336–355. https://doi.org/10.1344/der.2021.39.336-355
Silva, A. M. (2004). Vygotsky y la sociogénesis del desarrollo humano: Principales aportaciones. Revista de Estudos Universitários (REU), 30(1), 5–20.
González-Fernández, R., Zabalza-Cerdeiriña, M. A., Medina-Domínguez, M., & Medina-Rivilla, A. (2019). Modelo de formación inicial del profesorado de Educación Infantil: Competencias y creencias para su capacitación. Formación Universitaria, 12(2), 83–96. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000200083
Ainscow, M. (2003). Desarrollo de Sistemas Educativos Inclusivos.
Bisquerra, R. (2003). EDUCACIÓN EMOCIONAL Y COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA VIDA. 21.
Castillo Córdova, G. E., Sailema Moreta, J. E., Chalacán Mayón, J. B., & Calva Abad, A. (2023). El rol docente como guía y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 13911-13922. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4409
Castro Florez, M. C. (2019). Ambientes de aprendizaje. Sophia, 15(2), 40-54. https://doi.org/10.18634/sophiaj.15v.2i.827
Delors, J. (1996). La Educación encierra un tesoro, informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (compendio). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spa
Malaguzzi, L. (2011). La educación infantil en Reggio Emilia. Ediciones Octaedro S.L.
Montessori, M. (with Sanchidrián Blanco, C.). (2014). El método de la pedagogía científica. Biblioteca Nueva.
PAPALIA. (2009). Psicologia-del-Desarrollo-. https://www.mendoza.gov.ar/wp-content/uploads/sites/16/2017/03/Psicologia-del-Desarrollo-PAPALIA-2009.pdf
Pardo-Patiño, K. V., Cuervo, L. C., & Villanueva-Bonilla, C. (2023). Intervenciones Cognitivas, Emocionales y Educativas Para Niños en Primera Infancia. Revisión Sistemática. Revista Ecuatoriana de Neurologia, 32(2), 86-97. https://doi.org/10.46997/revecuatneurol32200086
Rodríguez, M. M. C. (2019). Los materiales usados en escuelas de Educación Infantil proyectados en sus webs y blogs. Educar em Revista, 35(77), 95-116. https://doi.org/10.1590/0104-4060.68686
UNESCO. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Objetivos de aprendizaje.
Vasquez Bada, A. M., & Ríos Gonzales, J. D. (2025). Impacto del juego libre en el desarrollo de la autonomía infantil. Revista InveCom, 5(4). https://doi.org/10.5281/zenodo.14829573
VYGOTSKI, L. S. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
Zabalza Beraza, M. A. (2012). Planificación de la docencia en la universidad: Elaboración de las Guías Docentes de las materias. (2).
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Yerlis Biriannys Bravo Sánchez, Bella Aurora Barreiro Vera, Linda Gabriela Barreto Zambrano, Ashly Romina Moreira Aveiga
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 