Metodologias ativas para a inclusão de estudantes estrangeiros no Ensino Técnico: análise a partir da Aprendizagem Baseada em Projetos
Palavras-chave:
Inclusão educacional, metodologias ativas, aprendizagem baseada em projetos, educação técnica, mobilidade humana.Resumo
Introdução: O objetivo desta pesquisa é examinar o impacto da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) como método ativo para promover a inclusão pedagógica de estudantes estrangeiros em escolas técnicas no Equador, fortalecendo a convivência, a motivação e a igualdade educacional. A pesquisa foi conduzida utilizando uma abordagem mista de métodos com delineamento descritivo-explicativo. Questionários estruturados, observações diretas, entrevistas e oficinas reflexivas foram aplicados a 35 alunos do primeiro ano do Ensino Técnico, incluindo cinco estudantes estrangeiros. A validade do instrumento foi assegurada por meio de triangulação metodológica e um coeficiente alfa de Cronbach superior a 0,80. Os resultados indicaram que 88,7% dos alunos acreditavam que a ABP melhorou a convivência entre estudantes nacionais e estrangeiros, fomentando a colaboração, o trabalho em equipe e a participação ativa; no entanto, desafios relacionados à alfabetização digital e à mediação intercultural por parte do corpo docente persistiram. Em conclusão, a aprendizagem baseada em projetos (ABP) se estabelece como uma tática eficaz para promover a inclusão de jovens migrantes na educação e na sociedade, enfatizando o fortalecimento de políticas institucionais inclusivas e o desenvolvimento profissional docente.
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