Compreensão leitora por meio do processamento de textos digitais em estudantes universitários, Lima-Peru

Autores

  • George Argota Pérez Centro de Investigaciones Avanzadas y Formación Superior en Educación, Salud y Medio Ambiente “AMTAWI”, Perú
  • Rosalvina Campos Pérez Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV), Perú
  • Edward Espinoza Herrera Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV), Perú
  • Antonieta Isidora Azáldegui Moscol Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV), Perú
  • Yuliana Flores Uquiche Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV), Perú

Palavras-chave:

acesso à tecnologia, competência digital, desigualdade digital, estudantes universitários, tecnologia digital

Resumo

Introdução: A digitalização da educação aumentou o uso de textos digitais no nível universitário, mas enfrenta desafios como a desigualdade tecnológica e a falta de formação docente, que afetam a compreensão leitora em ambientes digitais. Este estudo buscou determinar a influência do processamento de textos digitais nas habilidades de compreensão leitora de estudantes de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Nacional Federico Villarreal, em Lima, Peru. Materiais e métodos: Um estudo quase-experimental com abordagem quantitativa foi conduzido em 2024. A amostra, selecionada por amostragem de conveniência não probabilística, foi composta por 57 estudantes do primeiro ano. Um questionário validado por especialistas, com alfa de Cronbach de 0,85, foi utilizado para avaliar a integração e o impacto dos textos digitais. Resultados: 87,7% dos estudantes utilizaram textos digitais, principalmente e-books (78,9%) e plataformas educacionais (70,2%). A estratégia de ensino predominante foi a leitura guiada (82,5%). Contudo, os níveis de proficiência em leitura foram baixos: apenas 9,43% atingiram um nível avançado em compreensão de textos digitais e 58,24% estavam em um nível básico de análise crítica. Os fatores mais bem avaliados foram o acesso à tecnologia (3,79/5) e a qualidade do conteúdo (3,53/5). Discussão: Os resultados mostram a frequente integração de textos digitais com estratégias de aprendizagem ativa, mas persistem deficiências significativas em compreensão e análise crítica, especialmente no formato digital, exacerbadas por distrações e pela interatividade da mídia. A exclusão digital e a necessidade de fortalecer as habilidades digitais de alunos e professores são limitações importantes. Conclusões: A integração de textos digitais é uma realidade no ensino superior, mas sua eficácia no desenvolvimento de habilidades complexas de leitura é limitada. Reduzir a exclusão digital, implementar estratégias pedagógicas específicas para o ambiente digital e fortalecer a formação de professores e alunos em habilidades digitais críticas são medidas necessárias para otimizar a aprendizagem.

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Publicado

2025-11-23

Como Citar

Argota Pérez, G., Campos Pérez, R., Espinoza Herrera, E., Azáldegui Moscol, A. I., & Flores Uquiche, Y. (2025). Compreensão leitora por meio do processamento de textos digitais em estudantes universitários, Lima-Peru. Mestre E Sociedade, 22(4), 3242–3250. Recuperado de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7240

Edição

v. 22 n. 4 (2025)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2025 George Argota Pérez, Rosalvina Campos Pérez, Edward Espinoza Herrera, Antonieta Isidora Azáldegui Moscol, Yuliana Flores Uquiche

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