A gamificação como estratégia educacional e seu impacto na aprendizagem da matemática no ensino médio

Autores

  • Sandy Cecilia Mejía Kaiser Escuela De Educacion Basica Nicolas Infante Diaz, Universidad Tecnica Estatal de Quevedo, Ecuador
  • Martha Verónica Arechua Suarez Unidad Educativa Junin Universidad Tecnica Estatal de Quevedo, Ecuador
  • Carmen Elisa Román Cuji Unidad Educativa Quevedo, Universidad Tecnica Estatal de Quevedo, Ecuador
  • Orlando Neptalí Calle Sánchez Unidad Educativa Quevedo, Universidad Tecnologica Empresarial de Guayaquil, Ecuador

Palavras-chave:

Ensino - Aprendizagem, estratégias de ensino, brincar, desempenho acadêmico

Resumo

Introdução: O objetivo principal deste trabalho é analisar o uso da gamificação como estratégias educacionais para melhorar a aprendizagem de matemática em alunos do ensino médio da Unidade Educacional Fluminense. Materiais e métodos: Utilizou-se metodologia de pesquisa descritiva e exploratória, qualitativa, quantitativa e bibliográfica; Para coletar informações, foram aplicados questionário e entrevista para obter informações sobre o problema; A amostra do estudo foi composta por sete professores, 208 alunos e um coordenador da área de matemática da instituição. Neste trabalho foi realizado um diagnóstico da situação atual do tema proposto e realizada uma oficina de formação de professores sobre a utilização da gamificação como estratégia educacional para melhorar a aprendizagem de matemática em alunos do ensino médio da Unidade Educacional Fluminense. ”Período escolar 2021-2022. com o objetivo de melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Resultados: O resultado da pesquisa mostra a importância da gamificação para a melhoria da aprendizagem de matemática nos alunos. Discussão: O plano de formação de professores em gamificação para promover a aprendizagem em matemática nos alunos da Unidade Educacional “Fluminense” do cantão de Buena Fe, período 2021 – 2022, a aplicação de ferramentas tecnológicas como: Gernmagic, Educaplay é de grande importância. , Genially permitiu que os professores chegassem aos alunos de forma dinâmica e eficaz, obtendo maior conhecimento e compreensão do conteúdo matemático ministrado nas aulas. Conclusões: De acordo com a avaliação dos resultados do plano de formação de professores sobre gamificação para promover a aprendizagem em matemática nos alunos da Unidade Educacional “Fluminense” do cantão Buena Fe, período 2021-2022, confirmou-se o sucesso da mudança ocorrida. alcançado no professor, adaptando-se a um ambiente inovador e moderno, ao atualizar seus conhecimentos por meio da tecnologia, os resultados mostram a avaliação que a proposta recebeu em ambos os aspectos, que é o grau em que os objetivos foram alcançados e o grau de aceitação.

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Publicado

2024-08-28

Como Citar

Mejía Kaiser, S. C., Arechua Suarez, M. V., Román Cuji, C. E., & Calle Sánchez, O. N. (2024). A gamificação como estratégia educacional e seu impacto na aprendizagem da matemática no ensino médio. Mestre E Sociedade, 21(3), 1241–1249. Recuperado de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6489

Edição

v. 21 n. 3 (2024)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2024 Sandy Cecilia Mejía Kaiser, Martha Verónica Arechua Suarez, Carmen Elisa Román Cuji, Orlando Neptalí Calle Sánchez

Creative Commons License

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