Funcionamento familiar e problemas de aprendizagem em adolescentes: uma revisão sistemática na América Latina no Equador
Palavras-chave:
família, problema, aprendizagem, desempenho acadêmico, adolescenteResumo
Introdução: A adolescência é uma fase de mudanças significativas, onde o funcionamento familiar influencia o desempenho acadêmico. Estudos anteriores exploraram como a comunicação familiar e o apoio emocional afetam os problemas de aprendizagem em adolescentes. Objetivo: Analisar o impacto da família na aprendizagem dos adolescentes através de uma revisão sistemática na América Latina, com foco particular no Equador. Materiais e métodos: A metodologia PRISMA foi adotada para realizar uma revisão sistemática da literatura em bases de dados como PubMed, Scopus, Web of Science e Google Scholar. Foram estabelecidos critérios claros de inclusão e exclusão, priorizando estudos qualitativos e quantitativos relevantes. A seleção dos estudos foi realizada por revisão duplo-cega por pares. Resultados: foram identificados 104 artigos, dos quais 20 foram selecionados. Os resultados mostram que o funcionamento familiar influencia significativamente a aprendizagem dos adolescentes. A disfunção familiar, caracterizada por má comunicação e papéis vagos, está associada a problemas de aprendizagem e desenvolvimento emocional. No Equador, a diversidade étnica e as diferenças socioeconómicas também influenciam a funcionalidade familiar e o desempenho académico. Discussão: A família é essencial para o desenvolvimento e desempenho acadêmico dos adolescentes. A dinâmica familiar saudável facilita um ambiente propício à aprendizagem, enquanto a disfunção está associada a problemas de aprendizagem. Conclusões: A educação na resolução de conflitos e a comunicação aberta no seio da família são estratégias fundamentais para melhorar a funcionalidade familiar e o desempenho académico. Este estudo destaca a importância de considerar fatores socioculturais na concepção de intervenções educacionais e políticas familiares na América Latina.
Referências
Bassante Arcentales, A. & Campodónico, A. (2024). Funcionamiento familiar en el desarrollo psicológico de la infancia. En Revisión sistemática ULEAM (pp. 72-87). Ambato.
Briones, D. & Briones, Y. (2022). La familia monoparental y su incidencia en el rendimiento escolar. Revista Cognosis, VII(4), 133-146. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/3416/6783.
Cabrera, M. (2023). El vínculo escuela-familia-comunidad en el contexto científico tecnológico actual. http://scielo.sld.cu/pdf/vrcm/n77/1992-8238-vrcm-77-e1832.pdf
Cansaya, Y., & Franco, M. (2023). Participación de la familia en la educación. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(27), 186-199. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2616-79642023000100186
Estrada, E., & Mamani, H. (2020). Funcionamiento familiar y niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes de educación básica. Investigación Valdizana, 14(2), 96-102. https://www.redalyc.org/journal/5860/586063184004/html/
Gómez, A., & Moralez, L. (2023). Dinámicas familiares y su impacto en el aprendizaje adolescente en Iberoamérica. Revista Iberoamericana de Psicología, 38(1), 42-59.
Guadarrama, L., & Valero, J. (2006). Estrategias edu-comunicacionales para mejorar la salud adolescente. Comunicar, 51-57.
Guevara, G. & Marcillo, J. (2023). Relación entre funcionamiento familiar y atención sostenida de los estudiantes de básica superior de las Unidades Educativas del cantón Riobamba. Tesla Revista Científica, 3(2), 1-11.
Humberto, M. & Camila, C. (2012). Funcionalidad familiar, conductas externalizadas y rendimiento académico en un grupo de adolescentes de la ciudad de Bogotá. Bogotá, 6, 155-166.
Losada, A. V., Caronello, M. T. & Estévez, P. (2006). Estilos parentales y autorregulación emocional infantil: Estudio de revisión narrativa de la literatura. Pontificia Universidad Católica Argentina. www.redesdigital.com.mx
Martínez, G., Torres, M., & Ríos, V. (2020). El contexto familiar y su vinculación con el rendimiento académico. E Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 11, 1-17. https://www.redalyc.org/journal/5216/521662150008/html/
Meza, L. & Trimiño, B. (2020). Participación de la familia en la educación escolar: Resultados de un estudio exploratorio. EduSol, 20(73). https://www.redalyc.org/journal/4757/475765806002/html/.
Organización de Naciones Unidas. (1948). La declaración universal de los derechos humanos. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights.
Pizarro, P., Santana, A., Vial, B. & Lavin, M. (2013). La participación de la familia y su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en el contexto escolar. Contexto Escolar, 9(2), 271-287. https://www.redalyc.org/pdf/679/67932397003.pdf.
Quijano, S. (2022). Influencia del funcionamiento familiar en la conducta de los adolescentes. Revista de la Literatura Científica, 2017-2021, 81-92. https://repositorio.cidecuador.org/bitstream/123456789/2333/1/Articulo_2_Revista_REPSI_N12V5.pdf.
Razeto, A. (2016). El involucramiento de las familias en la educación de los niños: Cuatro reflexiones para fortalecer la relación entre familias y escuelas. EHILA, 9(2), 1-26. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-74682016000200007.
Reyes, S., & Santos, M. (2022). Funcionamiento familiar y conductas de riesgo en estudiantes universitarios de ciencias de la salud. Comuni@cción, 127-137. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2219-71682022000200127.
Tobar, A. & Lara, R. (2023). Funcionamiento familiar y su relación con la regulación emocional en adolescentes de la ciudad de Ambato. Ecos de la Academia, 9(17). http://revistasojs.utn.edu.ec/index.php/ecosacademia/article/view/835
Urrutia, A. (2023). Funcionamiento familiar y rendimiento académico. http://repositorio.udec.cl/jspui/bitstream/11594/10838/1/Urrutia%20Herrera%2C%20Eugenia%20%20Tesis.pdf
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Mirian Monserrate Vélez Rodríguez
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 