Educational innovation with emerging technologies in the teaching process of higher education
Keywords:
educational innovation, emerging technologies, higher education, teaching-learning processAbstract
Introduction: The incorporation of emerging technologies in higher education is fundamental to transforming teaching and learning processes. However, limitations related to teacher preparation and instructional design persist, affecting learning effectiveness. Materials and methods: This study used a mixed-methods, descriptive-correlational approach with a non-experimental, cross-sectional design. The sample included 113 students and 13 faculty members from the Business Administration program at Laica Eloy Alfaro University of Manabí (Ecuador), selected through stratified probability sampling. Structured questionnaires (Likert scale), direct observation, and document analysis were administered using SPSS v.26 and ATLAS.ti 8. Results: 100% of faculty members use Learning Management Systems (LMS) and videoconferencing, but only 54% employ artificial intelligence; active learning methodologies predominate (collaborative learning 100%, problem-based learning 85%). 85% of students perceive a high or medium impact of technology on their learning. A strong positive correlation was found between the use of emerging technologies and learning effectiveness (ρ=0.75; p<0.001). Teachers' digital competencies were distributed across high (31%), medium (46%), and low (23%) levels. Six strategic guidelines were proposed to strengthen educational innovation. Discussion: The findings align with previous studies that identify gaps between the instrumental and innovative use of technologies, as well as the need to strengthen teachers' digital competencies for effective pedagogical integration. Conclusions: A solid foundation exists in the use of traditional technologies and active methodologies, but progress is needed toward a deeper integration of emerging technologies (AI, learning analytics, augmented reality), strengthening teachers' competencies and promoting strategic alignment aimed at improving learning effectiveness.
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