Didactic strategy based on games for the development of autonomy in 4-year-old preschoolers
Keywords:
didactic strategy; early childhood games; autonomy development; early educationAbstract
Introduction: Nowadays, the development of autonomy is a fundamental aspect in every early education process, it is the stage where children must learn to manage on their own and carry out tasks effectively. Objective: The objective of the study was to design a teaching strategy based on games to contribute to the development of autonomy in 4-year-old preschoolers. Materials and Methods: The methodology was a mixed approach, with the application of quantitative methods such as scientific measurement and qualitative methods such as documentary analysis and scientific observation. The population was 205 students, 195 parents and 11 teachers from the Prof. Odón Moreira Pisco Fiscal School. The sample is represented by 23 4-year-old children from Early Childhood Education sublevel II, 23 parents and 11 teachers. Results: The significant results highlight that 65% of preschoolers are not able to go to the bathroom alone, while another 61% do not actively participate when asked in class. The survey highlights that 52% of parents do not know the process of developing autonomy, while 36% of teachers know only a little about this process. Discussion: For this reason, children do not actively participate in class and this could reflect a lack of motivation in an environment that does not encourage independence in learning. Conclusion: It is essential to conclude that teaching strategies are relevant when they include game-based activities, which motivates children to continue learning in childhood.
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