Strategies to develop critical thinking
Array
Keywords:
strategies, critical thinking, didactics, education, developmentAbstract
Education seeks to develop capacities of a high cognitive level, allowing the student to function with critical thinking in diverse contexts. Therefore, this study aims to explain what strategies contribute to developing critical thinking, leading to a literature review of scientific articles related to the subject, under a heuristic and hermeneutical methodology. The studies explored fluctuate between the years 2017 to 2021, the majority present quantitative than a qualitative approach, some have a mixed nature, not only triangulating data, events, and isolated interviews, but also triangulating the analysis and teacher reflection. As a result, it is inferred that with the application of various didactic strategies effective results are achieved to promote critical thinking, it also reflects the importance of continuing to research to find the integration of theoretical and practical elements that will enable the design of a range of strategies based on scientific references, systematized in theoretical frameworks that will guide the learning processes.
References
1. Ahamad, S. N. S. H., Li, H. C., Shahrill, M. y Prahmana, R. C. I. (2018). Implementation of problem-based learning in geometry lessons. Journal of Physics: Conference Series, 943(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/943/1/012008.
2. Aránguiz, P., Guillermo Palau, G., Belda, A. y Peris, Y. (2020). Critical Thinking Using Project-Based Learning: The Case of The Agroecological Market at the “Universitat Politècnica de València”. Sustainability, 12. doi:10.3390/su12093553
3. Artunduaga, S., Freile, S., y Mora, L., (2018). El trabajo colaborativo para promover el pensamiento crítico y el desarrollo de las competencias científicos sociales. Ies. 7(9) 12-45.
4. Ayala, M. (2020). Diseño de investigación: características, cómo se hace, ejemplo. Lifeder 9(27-45) https://www.lifeder.com/diseno-de-investigacion/.
5. Ayyildiz, Y. y Tarhan, L. (2018). Aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de la química: cambios de entalpía en sistemas. Investigación en Ciencia y Educación Tecnológica, 36 (1), 35-54. DOI: 10.1080 / 02635143.2017.1366898.
6. Betancourth, S., Tabares, Y. y Martínez, V. (2020). Programa de intervención en debate crítico sobre el pensamiento crítico en universitarios. Educación y Humanismo, 22(38), 1-17. DOI:10.17081/eduhum.22.38.3577
7. Carbogim, F. D., Oliveira, L. B., Toledo, M. M., Sá Díaz, F., Bittencourt, G. K. y Püschel, V. (2019). Active teaching model to promote critical thinking. Rev Bras Enferm. 293-298. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0002
8. Cobo, G; y Valdivia, S (2017). Aprendizaje basado en proyectos. En Colección de materiales de apoyo a la docencia. PUCP. 8(10-23) https://n9.cl/f7a8c
9. Correa, J., Ossa, C., y Sanhueza, P. (2019). Sesgo en razonamiento, metacognicion y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de primer año medio de un establecimiento de Chillán. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(37), 61-77. https://doi.org/10.21703/rexe.20191837correa8
10. De Castilla, M. (2016). Aprender a Ser, para Aprender a Ser Autónomo. El nuevo diario 4(25-34) https://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/403065-aprender-ser-aprender-ser-autonomo/
11. Deroncele, A., Nagamine, M., y Medina, D. (2020). Bases epistemológicas y metodológicas para el abordaje del pensamiento crítico en la educación peruana. Inclusiones. 7(Número Especial), 68-87. https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/302
12. Deroncele, A., Nagamine, M. y Medina, D. (2020). Desarrollo del pensamiento crítico. Maestro y Sociedad, 17(3), 532-546. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5220
13. Deroncele Acosta, A., Gross Tur, R., & Medina Zuta, P. (2021). El mapeo epistémico: herramienta esencial en la práctica investigativa. Universidad Y Sociedad, 13(3), 172-188. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2088
14. Deroncele Acosta, A., Medina Zuta, P., y Gross Tur, R. (2020). Gestión de potencialidades formativas en la persona: reflexión epistémica y pautas metodológicas. Universidad y Sociedad, 12(1), 97-104. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1417/1444
15. Deroncele, A. (2020a). Competencia epistémica del investigador. En A. M. de Vicente Domínguez y N. Abuín Vences (Coords), LA COMUNICACIÓN ESPECIALIZADA DEL SIGLO XXI (pp. 53-77). Madrid, España: McGraw-Hill. ISBN: ISBN: 978-84-486-2434-7
16. Deroncele Acosta, A. (2020b). Paradigmas de investigación científica. Abordaje desde la competencia epistémica del investigador. Arrancada, 20(37), 211-225.
17. Dimmitt, N. (2017). The power of project based learning: experiential education to develop critical thinking skills for university students. CBU International Conference Proceedings. 5. 575. 10.12955/cbup.v5.988. DOI:10.12955/cbup.v5.988
18. Ergün, A. y Külekci, E. (2019). El efecto de la educación STEM basada en problemas en la percepción de estudiantes de 5to grado de ingeniería, ingenieros y tecnología. Investigación Pedagógica, 4 (3), em0037. https://doi.org/10.29333/pr/5842
19. Esteban, M. T., Márquez, A. y Ortiz, J. E. (2018). Enhancing Critical Thinking Skills through Political Cartoons: A Pedagogical Implementation. Revista de investigación sobre educación y aprendizaje Gist. (16), 141-163. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1184915.pdf
20. Facione, A. (1990). Resumen ejecutivo del pensamiento crítico: declaración de consenso de expertos para fines de evaluación e instrucción educativas. Berkeley: The California Academic Press. http://www.eduteka.org/articulos/importancia-pensamiento-critico
21. González, E. (2017). Contribución del juego de rol al desarrollo de la competencia científica en educación secundaria. Revista de investigación y experiencias didácticas, nº extraordinario, 4769-4774. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337665
22. Guerra, J. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de Vygotsky para comprenderla construcción del conocimiento en el ser humano. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, (2). https://n9.cl/lpbhj
23. Guerrero, H. R., Polo, S., Martínez, R. y Ariza, P. P., (2018). Trabajo colaborativo como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico. Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales (86), 959-986. https://dialnet.unirioja.es/metricas/documentos/ARTREV/7338198
24. Jailani, J., Sugiman, S. & Apino, E. (2017). Implementing the Problem-Based Learning in Order to Improve the Students’ HOTS and Characters. Journal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 247-259. http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.17674
25. Kurhajati, D., kencanawati, D. y Riwayatiningsih, R. (2020) Mejora del pensamiento crítico en la habilidad de hablar a través de Sekawan-P. Revista de Enseñanza e Investigación del Inglés, 5(1), 92-102. https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/inggris
26. Levano, S. (2020). Pensamiento crítico y adquisición de la competencia estratégica en estudiantes de traducción. Educación, 29(56), 73-94. http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/22030
27. Mahbubah, K., Habibulloh, H., y Samsudin, A. (2020) Measuring Critical Thinking based Multimedia on Buoyant Force Concept: A Preliminary Design. Journal of Physics. Volume 1655, P. 11-13. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1655/1/012112/meta
28. Malhotra J. (2019) Efecto en el pensamiento crítico de los estudiantes en el aula de física utilizando virtual laboratorio. Journal internacional de rehabilitación psicosocial 23(1) 466-472.
29. Martínez, P., Ballester, J. e Ibarra, N. (2018). Estudio cuasiexperimental para el análisis del pensamiento crítico en secundaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(4), 123-132. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1705
30. Marujo, M., P. (2021). El diálogo para estimular la capacidad de pensamiento crítico. Reice, 3(24), 28-35. Repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/UCSS/913/Tesis%20-%20Marujo%20Serna%2C%20María%20del%20Pilar_compressed.pdf?sequence=1&isAllowed
31. Maturana, G. A. y Lombo, M. L. (2020). Naturalist intelligence: effects on critical thinking and needs for cognition; Praxis and saber. know school interactions, 177-204 https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.9094
32. Mendoza Vergara, C. M., y Barreto Tovar, C. H. (2017). El aprendizaje por indagación hacia la alfabetización científica del estudiante. Bio-grafía, 10(19), 1238-1246. https://doi.org/10.17227/bio-grafia.extra2017-7296
33. Minte, A. e Ibagon, N., (2017). Pensamiento crítico: ¿competencia olvidada en la enseñanza de la historia? Entramado, 13(2), 186-198. https://doi.org/10.18041/entramado.2017v13n2.26228.
34. Montoya, J.I. y Monsalve, J. C. (2019) Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. EDUCREA. V.240 p. 34-42. https://redalyc.uaemex.mx
35. Morales, P. (2018). Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 21(2), 91. https://doi.org/10.6018/reifop.21.2.323371
36. Moreno, W. E., y Velázquez, M. E. (2017). Estrategia Didáctica para Desarrollar el Pensamiento Crítico. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 15(2). https://doi.org/10.15366/reice2017.15.2.003
37. Muglia, S., Saiz, C., Rivas, S., Medeiros, C. M., Almeida, L., y Mundim, M. C. (2018). Creative and critical thinking: Independent or overlapping. Thinking Skills and Creativity, 27(114-122). http: horturl.at/rFSX3
38. Núñez, S., Ávila, J. E., y Olivares, S.L., (2017) El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios por medio del Aprendizaje Basado en Problemas. RIES. 23. http://www.scielo.org.mx/pdf/ries/v8n23/2007-2872-ries-8-23-00084.pdf
39. Orozco, J. C., y Díaz, A. A., (2017). Elaboración e interpretación de caricaturas como estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura Filosofía en Educación Secundaria. Torreón Universitario. 6(15), 6 – 24. http:file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/descarga.pdf
40. Ossa, C., Lepe, N., Diaz, A., Merino, J., y Larrain, A. (2018). Programas de pensamiento crítico en la formación de docentes Iberoamericanos. Revista del Curriculum y formacion del profesorado, 22(4), 202-204. doi:10.30827/profesorado.v22i4.8432
41. Rahmad, K., y Hartono, D. (2016). Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap pemahaman konsep biologi dan keterampilan berpikir kritis siswa tentang ekosistem dan lingkungan di kelas X SMA Negeri 1 Sigi. Journal Sains dan Teknologi Tadulako, 5(1), 28-38. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JSTT/article/view/6958
42. Rahmawati, Y., Ridwan, A., Hadinugrahaningsih, T. y Soeprijanto (2019). Desarrollando crítico y habilidades de pensamiento creativo a través de la integración STEAM en el aprendizaje de la química. Conferencia IOP. Serie: Revista de Física: Conf. Series 1156 (2019) 012033. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1156/1/012033
43. Rios, O. (2017). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en las ciencias sociales a través de la implementación de organizadores gráficos en la educación media rural. Assensus, 2(2), 83-98. https://doi.org/10.21897/assensus.1323
44. Rundgren, C. (2018). Implementación de la educación científica basada en la indagación en diferentes países: algunas reflexiones. Estudios Culturales de Educación Científica, 13, 607-615. https://doi.org/10.1007/s11422-016-9787-8
45. Safitri, D., Irmawanty, Bachtiar, S., & Yustika Rukman, Y. (2018). Students’ cognitive achievement, critical thinking skills, and metacognitive awareness in problem based learning. European Journal of Education Studies, 5(4), 248-258. https://doi.org/10.5281/zenodo.1482095
46. Sanz, R. y Serrano, A. (2017). ¿La educación cambia? Repensando el sentido y finalidad de una escuela para todos. Revista Interuniversitaria, 29(2). doi: http://dx.doi.org/10.14201/teoredu292167184.
47. Savran Gencer, A, Doğan, H. (2020). The Assessment of the Fifth-Grade Students’ Science Critical Thinking Skills through Design-Based STEM Education. International Journal of Assessment Tools in Education, 7(4), 690-714. DOI: 10.21449/ijate.744640
48. Según Zorrilla (1993). Metodología de la investigación I. http://tgrajales.net/investipos.
49. Steffens, E., Ojeda, D., Martínez, J., Hernández, H. y Moronta, Y. (2018). Presencia del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior de la Costa Caribe Colombiana. Revista Espacio, 39(3), 1-14. https://doi.org/10.1073/pnas.1810141115
50. Sutiani, A., Situmorang, M. y Silalahi, A. (2021). Implementación de un modelo de aprendizaje por indagación con alfabetización científica para mejorar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. Revista Internacional de Instrucción, 14(2), 117-138. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1428a
51. Torres Cruz, D. L., Fonseca Villamil, W. P., y Pineda Jaimes, B. N. (2017). Las vivencias como estrategia de fortalecimiento del pensamiento crítico en educación rural. Praxis y Amp; Saber, 8(17), 201–224. https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n17.2018.7207
52. Valencia, J. L., Tapia, S. y Olivares, S. L. (2019). La simulación clínica como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de medicina. Investigación en educación médica, 8(29), 13-22. https://doi.org/10.1016/j.riem.2016.08.003
53. Velásquez, J. A. (2019). Juego de roles sobre interpretaciones críticas. Revista Pedagógica Vol. 1, N° 1. https://www.iesppoxford.edu.pe/wp-content/uploads/2019/12/RP1-
54. Wahyu, E., Sahyar, y Ginting, E. (2017). The Effect of Problem Based Learning (PBL) Model toward Student's Critical Thinking and Problem Solving Ability in Senior High School. American Journal of Educational Research, 5(6), 633-638. https://doi.org/10.12691/education-5-6-7
55. Yanti, O. e Indra, R. (2017). Model Problem based learning, guided inquiry, dan kemampuan berpikir kritis matematis. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 2(2), 120-130. https://doi.org/10.15642/jrpm.2017.2.2.120-130
56. Yuliati, L., Fauziah, R., & Hidayat, A. (2018). Student’s critical thinking skills in authentic problem based learning. Journal of Physics: Conference Series. 1013. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1013/1/012025
57. Zelaieta, E., Camino, I., Zulaika, L., y Echeazarra, I. (2019). Juego de rol para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación inicial del profesorado. Revista Complutense De Educación, 30(3), 729-745. https://doi.org/10.5209/rced.58884
2. Aránguiz, P., Guillermo Palau, G., Belda, A. y Peris, Y. (2020). Critical Thinking Using Project-Based Learning: The Case of The Agroecological Market at the “Universitat Politècnica de València”. Sustainability, 12. doi:10.3390/su12093553
3. Artunduaga, S., Freile, S., y Mora, L., (2018). El trabajo colaborativo para promover el pensamiento crítico y el desarrollo de las competencias científicos sociales. Ies. 7(9) 12-45.
4. Ayala, M. (2020). Diseño de investigación: características, cómo se hace, ejemplo. Lifeder 9(27-45) https://www.lifeder.com/diseno-de-investigacion/.
5. Ayyildiz, Y. y Tarhan, L. (2018). Aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de la química: cambios de entalpía en sistemas. Investigación en Ciencia y Educación Tecnológica, 36 (1), 35-54. DOI: 10.1080 / 02635143.2017.1366898.
6. Betancourth, S., Tabares, Y. y Martínez, V. (2020). Programa de intervención en debate crítico sobre el pensamiento crítico en universitarios. Educación y Humanismo, 22(38), 1-17. DOI:10.17081/eduhum.22.38.3577
7. Carbogim, F. D., Oliveira, L. B., Toledo, M. M., Sá Díaz, F., Bittencourt, G. K. y Püschel, V. (2019). Active teaching model to promote critical thinking. Rev Bras Enferm. 293-298. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0002
8. Cobo, G; y Valdivia, S (2017). Aprendizaje basado en proyectos. En Colección de materiales de apoyo a la docencia. PUCP. 8(10-23) https://n9.cl/f7a8c
9. Correa, J., Ossa, C., y Sanhueza, P. (2019). Sesgo en razonamiento, metacognicion y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de primer año medio de un establecimiento de Chillán. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(37), 61-77. https://doi.org/10.21703/rexe.20191837correa8
10. De Castilla, M. (2016). Aprender a Ser, para Aprender a Ser Autónomo. El nuevo diario 4(25-34) https://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/403065-aprender-ser-aprender-ser-autonomo/
11. Deroncele, A., Nagamine, M., y Medina, D. (2020). Bases epistemológicas y metodológicas para el abordaje del pensamiento crítico en la educación peruana. Inclusiones. 7(Número Especial), 68-87. https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/302
12. Deroncele, A., Nagamine, M. y Medina, D. (2020). Desarrollo del pensamiento crítico. Maestro y Sociedad, 17(3), 532-546. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5220
13. Deroncele Acosta, A., Gross Tur, R., & Medina Zuta, P. (2021). El mapeo epistémico: herramienta esencial en la práctica investigativa. Universidad Y Sociedad, 13(3), 172-188. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2088
14. Deroncele Acosta, A., Medina Zuta, P., y Gross Tur, R. (2020). Gestión de potencialidades formativas en la persona: reflexión epistémica y pautas metodológicas. Universidad y Sociedad, 12(1), 97-104. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1417/1444
15. Deroncele, A. (2020a). Competencia epistémica del investigador. En A. M. de Vicente Domínguez y N. Abuín Vences (Coords), LA COMUNICACIÓN ESPECIALIZADA DEL SIGLO XXI (pp. 53-77). Madrid, España: McGraw-Hill. ISBN: ISBN: 978-84-486-2434-7
16. Deroncele Acosta, A. (2020b). Paradigmas de investigación científica. Abordaje desde la competencia epistémica del investigador. Arrancada, 20(37), 211-225.
17. Dimmitt, N. (2017). The power of project based learning: experiential education to develop critical thinking skills for university students. CBU International Conference Proceedings. 5. 575. 10.12955/cbup.v5.988. DOI:10.12955/cbup.v5.988
18. Ergün, A. y Külekci, E. (2019). El efecto de la educación STEM basada en problemas en la percepción de estudiantes de 5to grado de ingeniería, ingenieros y tecnología. Investigación Pedagógica, 4 (3), em0037. https://doi.org/10.29333/pr/5842
19. Esteban, M. T., Márquez, A. y Ortiz, J. E. (2018). Enhancing Critical Thinking Skills through Political Cartoons: A Pedagogical Implementation. Revista de investigación sobre educación y aprendizaje Gist. (16), 141-163. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1184915.pdf
20. Facione, A. (1990). Resumen ejecutivo del pensamiento crítico: declaración de consenso de expertos para fines de evaluación e instrucción educativas. Berkeley: The California Academic Press. http://www.eduteka.org/articulos/importancia-pensamiento-critico
21. González, E. (2017). Contribución del juego de rol al desarrollo de la competencia científica en educación secundaria. Revista de investigación y experiencias didácticas, nº extraordinario, 4769-4774. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337665
22. Guerra, J. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de Vygotsky para comprenderla construcción del conocimiento en el ser humano. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, (2). https://n9.cl/lpbhj
23. Guerrero, H. R., Polo, S., Martínez, R. y Ariza, P. P., (2018). Trabajo colaborativo como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico. Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales (86), 959-986. https://dialnet.unirioja.es/metricas/documentos/ARTREV/7338198
24. Jailani, J., Sugiman, S. & Apino, E. (2017). Implementing the Problem-Based Learning in Order to Improve the Students’ HOTS and Characters. Journal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 247-259. http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.17674
25. Kurhajati, D., kencanawati, D. y Riwayatiningsih, R. (2020) Mejora del pensamiento crítico en la habilidad de hablar a través de Sekawan-P. Revista de Enseñanza e Investigación del Inglés, 5(1), 92-102. https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/inggris
26. Levano, S. (2020). Pensamiento crítico y adquisición de la competencia estratégica en estudiantes de traducción. Educación, 29(56), 73-94. http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/22030
27. Mahbubah, K., Habibulloh, H., y Samsudin, A. (2020) Measuring Critical Thinking based Multimedia on Buoyant Force Concept: A Preliminary Design. Journal of Physics. Volume 1655, P. 11-13. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1655/1/012112/meta
28. Malhotra J. (2019) Efecto en el pensamiento crítico de los estudiantes en el aula de física utilizando virtual laboratorio. Journal internacional de rehabilitación psicosocial 23(1) 466-472.
29. Martínez, P., Ballester, J. e Ibarra, N. (2018). Estudio cuasiexperimental para el análisis del pensamiento crítico en secundaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(4), 123-132. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1705
30. Marujo, M., P. (2021). El diálogo para estimular la capacidad de pensamiento crítico. Reice, 3(24), 28-35. Repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/UCSS/913/Tesis%20-%20Marujo%20Serna%2C%20María%20del%20Pilar_compressed.pdf?sequence=1&isAllowed
31. Maturana, G. A. y Lombo, M. L. (2020). Naturalist intelligence: effects on critical thinking and needs for cognition; Praxis and saber. know school interactions, 177-204 https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.9094
32. Mendoza Vergara, C. M., y Barreto Tovar, C. H. (2017). El aprendizaje por indagación hacia la alfabetización científica del estudiante. Bio-grafía, 10(19), 1238-1246. https://doi.org/10.17227/bio-grafia.extra2017-7296
33. Minte, A. e Ibagon, N., (2017). Pensamiento crítico: ¿competencia olvidada en la enseñanza de la historia? Entramado, 13(2), 186-198. https://doi.org/10.18041/entramado.2017v13n2.26228.
34. Montoya, J.I. y Monsalve, J. C. (2019) Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. EDUCREA. V.240 p. 34-42. https://redalyc.uaemex.mx
35. Morales, P. (2018). Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 21(2), 91. https://doi.org/10.6018/reifop.21.2.323371
36. Moreno, W. E., y Velázquez, M. E. (2017). Estrategia Didáctica para Desarrollar el Pensamiento Crítico. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 15(2). https://doi.org/10.15366/reice2017.15.2.003
37. Muglia, S., Saiz, C., Rivas, S., Medeiros, C. M., Almeida, L., y Mundim, M. C. (2018). Creative and critical thinking: Independent or overlapping. Thinking Skills and Creativity, 27(114-122). http: horturl.at/rFSX3
38. Núñez, S., Ávila, J. E., y Olivares, S.L., (2017) El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios por medio del Aprendizaje Basado en Problemas. RIES. 23. http://www.scielo.org.mx/pdf/ries/v8n23/2007-2872-ries-8-23-00084.pdf
39. Orozco, J. C., y Díaz, A. A., (2017). Elaboración e interpretación de caricaturas como estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura Filosofía en Educación Secundaria. Torreón Universitario. 6(15), 6 – 24. http:file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/descarga.pdf
40. Ossa, C., Lepe, N., Diaz, A., Merino, J., y Larrain, A. (2018). Programas de pensamiento crítico en la formación de docentes Iberoamericanos. Revista del Curriculum y formacion del profesorado, 22(4), 202-204. doi:10.30827/profesorado.v22i4.8432
41. Rahmad, K., y Hartono, D. (2016). Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap pemahaman konsep biologi dan keterampilan berpikir kritis siswa tentang ekosistem dan lingkungan di kelas X SMA Negeri 1 Sigi. Journal Sains dan Teknologi Tadulako, 5(1), 28-38. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JSTT/article/view/6958
42. Rahmawati, Y., Ridwan, A., Hadinugrahaningsih, T. y Soeprijanto (2019). Desarrollando crítico y habilidades de pensamiento creativo a través de la integración STEAM en el aprendizaje de la química. Conferencia IOP. Serie: Revista de Física: Conf. Series 1156 (2019) 012033. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1156/1/012033
43. Rios, O. (2017). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en las ciencias sociales a través de la implementación de organizadores gráficos en la educación media rural. Assensus, 2(2), 83-98. https://doi.org/10.21897/assensus.1323
44. Rundgren, C. (2018). Implementación de la educación científica basada en la indagación en diferentes países: algunas reflexiones. Estudios Culturales de Educación Científica, 13, 607-615. https://doi.org/10.1007/s11422-016-9787-8
45. Safitri, D., Irmawanty, Bachtiar, S., & Yustika Rukman, Y. (2018). Students’ cognitive achievement, critical thinking skills, and metacognitive awareness in problem based learning. European Journal of Education Studies, 5(4), 248-258. https://doi.org/10.5281/zenodo.1482095
46. Sanz, R. y Serrano, A. (2017). ¿La educación cambia? Repensando el sentido y finalidad de una escuela para todos. Revista Interuniversitaria, 29(2). doi: http://dx.doi.org/10.14201/teoredu292167184.
47. Savran Gencer, A, Doğan, H. (2020). The Assessment of the Fifth-Grade Students’ Science Critical Thinking Skills through Design-Based STEM Education. International Journal of Assessment Tools in Education, 7(4), 690-714. DOI: 10.21449/ijate.744640
48. Según Zorrilla (1993). Metodología de la investigación I. http://tgrajales.net/investipos.
49. Steffens, E., Ojeda, D., Martínez, J., Hernández, H. y Moronta, Y. (2018). Presencia del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior de la Costa Caribe Colombiana. Revista Espacio, 39(3), 1-14. https://doi.org/10.1073/pnas.1810141115
50. Sutiani, A., Situmorang, M. y Silalahi, A. (2021). Implementación de un modelo de aprendizaje por indagación con alfabetización científica para mejorar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. Revista Internacional de Instrucción, 14(2), 117-138. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1428a
51. Torres Cruz, D. L., Fonseca Villamil, W. P., y Pineda Jaimes, B. N. (2017). Las vivencias como estrategia de fortalecimiento del pensamiento crítico en educación rural. Praxis y Amp; Saber, 8(17), 201–224. https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n17.2018.7207
52. Valencia, J. L., Tapia, S. y Olivares, S. L. (2019). La simulación clínica como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de medicina. Investigación en educación médica, 8(29), 13-22. https://doi.org/10.1016/j.riem.2016.08.003
53. Velásquez, J. A. (2019). Juego de roles sobre interpretaciones críticas. Revista Pedagógica Vol. 1, N° 1. https://www.iesppoxford.edu.pe/wp-content/uploads/2019/12/RP1-
54. Wahyu, E., Sahyar, y Ginting, E. (2017). The Effect of Problem Based Learning (PBL) Model toward Student's Critical Thinking and Problem Solving Ability in Senior High School. American Journal of Educational Research, 5(6), 633-638. https://doi.org/10.12691/education-5-6-7
55. Yanti, O. e Indra, R. (2017). Model Problem based learning, guided inquiry, dan kemampuan berpikir kritis matematis. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 2(2), 120-130. https://doi.org/10.15642/jrpm.2017.2.2.120-130
56. Yuliati, L., Fauziah, R., & Hidayat, A. (2018). Student’s critical thinking skills in authentic problem based learning. Journal of Physics: Conference Series. 1013. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1013/1/012025
57. Zelaieta, E., Camino, I., Zulaika, L., y Echeazarra, I. (2019). Juego de rol para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación inicial del profesorado. Revista Complutense De Educación, 30(3), 729-745. https://doi.org/10.5209/rced.58884
Published
2021-08-23
How to Cite
, , & . (2021). Strategies to develop critical thinking: Array. Maestro Y Sociedad, 18(4), 1321–1340. Retrieved from https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5417
Issue
Section
Artículos
License
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research helps a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles.
Universidad de Oriente 