La formación docente en la implementación de la gamificación

Resumen

Introducción: Para la UNESCO (2024) los docentes son el protagonista clave para la transformación educativa y el ODS 4 impulsa una educación de calidad, inclusiva y equitativa que solo puede hacerse realidad si los educadores cuentan con condiciones adecuadas para ejercer su labor. El enfoque educativo de la escuela ASPnet incorpora la gamificación y el diseño de juegos como metodologías innovadoras que promueven el aprendizaje activo. En el contexto ecuatoriano, la diversidad cultural y lingüística exige enfoques flexibles, siendo la formación docente un factor crítico para garantizar su efectividad. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la formación docente en la integración pedagógica de la gamificación en el aula. Materiales y métodos: El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo y un diseño transversal, aplicándose un cuestionario a 55 docentes de instituciones educativas urbanas del cantón Chone, provincia de Manabí. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y su confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (α = 0,901), indicando un nivel adecuado de consistencia interna. Resultados: Los resultados evidenciaron que el 38,2% de los docentes ha recibido capacitación en gamificación de manera informal, el 34,5% ha participado en cursos o talleres certificados y el 27,3% no ha recibido ningún tipo de capacitación. La metodología predominante es el aprendizaje significativo y constructivista (34,5%), seguido del aprendizaje cooperativo (27,3%). El 61,8% otorga un nivel alto a la motivación dentro del aula, y el 50,9% considera que las actividades lúdicas tienen mucha importancia para aumentar la motivación. El 67,3% de los docentes manifestó disposición para implementar la gamificación. En cuanto al impacto percibido, el 45,5% considera que la gamificación tiene un impacto muy alto en la motivación estudiantil, y el 41,8% la califica con un impacto alto en el aprendizaje significativo. Discusión: Los resultados coinciden con estudios previos que señalan que la falta de formación estructurada limita la integración efectiva de metodologías innovadoras en el aula, y que la gamificación incrementa significativamente la motivación y el compromiso estudiantil. La brecha entre intención y práctica coincide con lo planteado por investigaciones que advierten que las dificultades en el diseño pedagógico y la falta de competencias tecnológicas pueden obstaculizar la implementación efectiva. Conclusiones: Se concluye que la formación docente constituye un factor clave para la implementación efectiva de la gamificación como estrategia pedagógica innovadora. Si bien la mayoría de los docentes posee conocimientos sobre esta metodología, estos se han adquirido principalmente a través de procesos informales, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la capacitación estructurada.