Innovación educativa con tecnologías emergentes en el proceso de enseñanza de la educación superior
Palabras clave:
innovación educativa, tecnologías emergentes, educación superior, proceso de enseñanza-aprendizajeResumen
Introducción: La incorporación de tecnologías emergentes en la educación superior constituye un eje fundamental para la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, persisten limitaciones asociadas a la preparación docente y al diseño instruccional que afectan la efectividad del aprendizaje. Materiales y métodos: El estudio utilizó un enfoque mixto, tipo descriptivo-correlacional, con diseño no experimental transversal. La muestra incluyó 113 estudiantes y 13 docentes de Administración de Empresas de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Ecuador), seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Se aplicaron cuestionarios estructurados (escala Likert), observación directa y análisis documental, utilizando SPSS v.26 y ATLAS.ti 8. Resultados: El 100% de los docentes utiliza LMS y videoconferencia, pero solo el 54% emplea inteligencia artificial; las metodologías activas predominan (aprendizaje colaborativo 100%, ABP 85%). El 85% de los estudiantes percibe impacto alto o medio de las tecnologías en su aprendizaje. Se evidenció una correlación positiva alta entre uso de tecnologías emergentes y efectividad del aprendizaje (ρ=0,75; p<0,001). Las competencias digitales docentes se distribuyen en niveles alto (31%), medio (46%) y bajo (23%). Se propusieron seis lineamientos estratégicos para fortalecer la innovación educativa. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que identifican brechas entre el uso instrumental y el uso innovador de tecnologías, así como la necesidad de fortalecer competencias digitales docentes para una integración pedagógica efectiva. Conclusiones: Existe una base sólida en el uso de tecnologías tradicionales y metodologías activas, pero se requiere avanzar hacia una integración más profunda de tecnologías emergentes (IA, analítica de aprendizaje, realidad aumentada), fortaleciendo las competencias docentes y promoviendo una alineación estratégica orientada a mejorar la efectividad del aprendizaje.
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