Entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de educación básica de la Unidad educativa “Juan Montalvo”
Palabras clave:
Entorno familiar, rendimiento académico, educación básica, intervención pedagógica, participación parentalResumen
Introducción: Esta investigación analiza la influencia del entorno familiar en el rendimiento académico de estudiantes de tercer año de Educación Básica de la Unidad Educativa "Juan Montalvo" del cantón Buena Fe, periodo 2024-2025. Materiales y métodos: El estudio adopta un diseño cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal. Se empleó muestreo censal con la totalidad de la población (n=40 estudiantes y sus representantes legales). Para la recolección de datos se utilizaron dos técnicas: encuesta estructurada aplicada a representantes legales mediante cuestionario de 24 ítems que evalúa ocho dimensiones del entorno familiar, y análisis documental de calificaciones académicas oficiales en siete asignaturas curriculares. Resultados: Muestran que el 57.5% de estudiantes proviene de entornos familiares "algo adecuados", 40% de entornos "inadecuados" y 2.5% de entornos "adecuados". En cuanto al rendimiento académico, el 65% alcanzó nivel alto (≥8.50) y 35% nivel medio (7.00-8.49), sin registrarse casos de bajo rendimiento. Se identificaron deficiencias en rutinas de estudio (77.5% sin horarios definidos), espacios de aprendizaje (32.5% sin espacios fijos) y participación parental en actividades escolares (75% con participación irregular). Discusión: El análisis correlacional mediante coeficiente Rho de Spearman demostró una correlación positiva moderada estadísticamente significativa (rs=0.422, p=0.007) entre entorno familiar y rendimiento académico, indicando que aproximadamente 17.8% de la variabilidad en el rendimiento puede atribuirse a factores del entorno familiar. Concusiones: Existe una relación significativa entre la calidad del entorno familiar y el rendimiento académico, confirmando que mejores condiciones familiares se asocian con mayor desempeño escolar. Los hallazgos sustentan la necesidad de fortalecer la participación familiar en el proceso educativo mediante estrategias de intervención dirigidas a mejorar las dimensiones deficitarias identificadas.
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