La desnutrición como factor contextual de las dificultades de aprendizaje en la educación básica

Autores/as

  • Angela Milagros Mendoza Andrade Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
  • Jesús Orley Reyes Ávila Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador

Palabras clave:

dificultades de aprendizaje; educación básica; escuela rural; escritura; resolución de problemas

Resumen

Introducción: La investigación abordó la desnutrición infantil como un factor contextual clave que incide en el neurodesarrollo y, por ende, en el desempeño escolar, especialmente en entornos rurales con vulnerabilidad estructural. El estudio se realizó en la Unidad Educativa "Carmelina Teófila Moreira" (Sitio Ricaurte, Chone) durante el tercer trimestre del periodo 2024-2025, con el objetivo de determinar el nivel de dificultades de aprendizaje en estudiantes de 5.º a 7.º de Educación General Básica. Materiales y métodos: Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y de alcance exploratorio-descriptivo, aplicando el Cuestionario Docente de Dificultades de Aprendizaje (CDDA-EM) de 18 ítems a una muestra censal de 120 estudiantes, reportado por sus tres docentes tutores. Resultados: Mostraron un puntaje global de dificultades en nivel medio (M=3.36; DE=0.60), con un 55% de estudiantes en dificultad moderada y un 25% en alta. Los focos críticos se identificaron en los indicadores de coherencia y producción textual (I4: M=3.72) y de resolución de problemas y conceptos matemáticos (I6: M=3.80), ambos en nivel alto. Discusión: Estas dificultades, particularmente en tareas de alta demanda cognitiva, son coherentes con la literatura sobre el impacto de la vulnerabilidad en funciones ejecutivas y no deben interpretarse como fallas puntuales. Conclusiones: La institución requiere una intervención pedagógica focalizada y escalonada, priorizando la escritura coherente y la resolución de problemas mediante rutinas estructuradas y monitoreo continuo, sin recurrir a etiquetamientos clínicos y respetando un enfoque educativo basado en la evidencia.

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Publicado

2026-03-16

Cómo citar

Mendoza Andrade, A. M., & Reyes Ávila, J. O. (2026). La desnutrición como factor contextual de las dificultades de aprendizaje en la educación básica. Maestro Y Sociedad, 23(1), 1000–1009. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7530

Número

Vol. 23 Núm. 1 (2026)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Angela Milagros Mendoza Andrade, Jesús Orley Reyes Ávila

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