A desnutrição como fator contextual nas dificuldades de aprendizagem na educação básica

Autores

  • Angela Milagros Mendoza Andrade Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
  • Jesús Orley Reyes Ávila Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador

Palavras-chave:

dificuldades de aprendizagem; educação básica; escola rural; escrita; resolução de problemas

Resumo

Introdução: Esta pesquisa abordou a desnutrição infantil como um fator contextual chave que afeta o neurodesenvolvimento e, consequentemente, o desempenho acadêmico, especialmente em ambientes rurais com vulnerabilidade estrutural. O estudo foi conduzido na Unidade Educacional "Carmelina Teófila Moreira" (Sítio Ricaurte, Chone) durante o terceiro trimestre do ano letivo de 2024-2025, com o objetivo de determinar o nível de dificuldades de aprendizagem em alunos do 5º ao 7º ano do Ensino Fundamental. Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem quantitativa, não experimental, transversal e exploratória-descritiva, aplicando o Questionário do Professor sobre Dificuldades de Aprendizagem (CDDA-EM) de 18 itens a uma amostra censitária de 120 alunos, conforme relatado por seus três professores de turma. Resultados: Os alunos apresentaram um escore geral de dificuldade em nível médio (M=3,36; DP=0,60), com 55% apresentando dificuldade moderada e 25% apresentando alta dificuldade. Foram identificadas áreas críticas de dificuldade nos indicadores de coerência e produção textual (I4: M=3,72) e de resolução de problemas e conceitos matemáticos (I6: M=3,80), ambos em nível elevado. Discussão: Essas dificuldades, particularmente em tarefas cognitivamente exigentes, são consistentes com a literatura sobre o impacto da vulnerabilidade nas funções executivas e não devem ser interpretadas como falhas isoladas. Conclusões: A instituição necessita de uma intervenção pedagógica focada e faseada, priorizando a escrita coerente e a resolução de problemas por meio de rotinas estruturadas e monitoramento contínuo, sem recorrer a diagnósticos clínicos e respeitando uma abordagem educacional baseada em evidências.

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Publicado

2026-03-16

Como Citar

Mendoza Andrade, A. M., & Reyes Ávila, J. O. (2026). A desnutrição como fator contextual nas dificuldades de aprendizagem na educação básica. Mestre E Sociedade, 23(1), 1000–1009. Recuperado de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7530

Edição

v. 23 n. 1 (2026)

Seção

Artículos

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