Metodologías activas para la inclusión de estudiantes extranjeros en el Bachillerato Técnico: análisis desde el Aprendizaje Basado en Proyecto
Palabras clave:
Inclusión educativa, metodologías activas, aprendizaje basado en proyectos, educación técnica, movilidad humana.Resumen
Introducción: El propósito de la investigación actual es examinar el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como método activo para promover la inclusión pedagógica de alumnos foráneos en el Bachillerato Técnico en Ecuador, reforzando la convivencia, la motivación y la igualdad educativa. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque mixto con un diseño descriptivo-explicativo. Para ello, se aplicaron cuestionarios estructurados, observaciones directas, entrevistas y talleres reflexivos a 35 alumnos de primer año de Bachillerato Técnico, incluyendo cinco que eran extranjeros. Del mismo modo, se garantizó la validez del instrumento a través de la triangulación metodológica y el coeficiente alfa de Cronbach, que era superior a 0.80. Los hallazgos indicaron que el 88.7 % de los estudiantes pensó que el ABP mejoró la convivencia entre alumnos nacionales y foráneos, fomentando la colaboración, el trabajo en grupo y la participación activa; no obstante, persistieron retos relacionados con la alfabetización digital y la mediación intercultural por parte del profesorado. Para concluir, la metodología de ABP se establece como una táctica efectiva para fomentar que los jóvenes migrantes sean incluidos en la educación y en la sociedad, haciendo hincapié en el fortalecimiento de las políticas institucionales inclusivas y del desarrollo profesional docente.
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