Prácticas pedagógicas para el fomento del aprendizaje significativo: análisis del rol activo del estudiante en estudios sociales de la educación general básica
Palabras clave:
Aprendizaje significativo, Estudios Sociales, estrategia lúdica, protagonismo estudiantil, educación básicaResumen
Introducción: El estudio analiza estrategias pedagógicas para fomentar el aprendizaje significativo en Estudios Sociales en Educación General Básica (EGB), centrándose en el rol activo del estudiante. Basado en teorías como las de Ausubel (2000), identifica limitaciones de los métodos tradicionales y propone una estrategia lúdica basada en juegos para mejorar la participación y comprensión en cuarto grado. Materiales y métodos: Se empleó un diseño metodológico mixto (cualitativo-cuantitativo) con observaciones de aula, pruebas pedagógicas, entrevistas a docentes y análisis documental en una muestra de 16 estudiantes y 2 docentes de la Escuela Cayambe (Ecuador). La intervención incluyó tres fases: diagnóstico, diseño de juegos didácticos y validación. Resultados: Los hallazgos mostraron un 97% de participación activa y un 98% de mejora en la comprensión conceptual post-intervención. Las actividades lúdicas demostraron ser efectivas para vincular contenidos curriculares con la realidad estudiantil. Discusión: La estrategia lúdica superó las limitaciones de los métodos tradicionales, aunque se señaló la necesidad de replicar el estudio en otros contextos e integrar herramientas digitales. La validación por especialistas confirmó su innovación y aplicabilidad. Conclusión: La estrategia lúdica basada en juegos es efectiva para promover el protagonismo estudiantil y el aprendizaje significativo en Estudios Sociales, recomendándose su adaptación a otras áreas curriculares.
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