Diagnóstico y tabulación: recurso científico metodológico en la dirección del aprendizaje en los estudiantes de Licenciatura Educación Química

Alina Jardines-Durán; Amalia Teresa Ricardo-Pérez; Guadalupe Moreno-Toiran; Ramiro Ruiz-Fuente

Alina Jardines-Durán Universidad de Holguín, Holguín http://orcid.org/0000-0001-8537-966X
Amalia Teresa Ricardo-Pérez Universidad de Holguín, Holguín https://orcid.org/0000-0003-4924-2935
Guadalupe Moreno-Toiran Universidad de Holguín, Holguín http://orcid.org/0000-0001-8201-2037
Ramiro Ruiz-Fuente Universidad de Holguín, Holguín http://orcid.org/0000-0003-1500-3303

Palabras clave: Diagnóstico; habilidades; aprendizaje; química

Resumen

El artículo refiere el resultado del diagnóstico aplicado al primer año de la carrera Licenciatura en Educación Química en la universidad de Holguín, producto del proyecto de investigación “Estudio de la preparación inicial de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Química, Física e Ingeniería Agrónoma”. El mismo precisa la necesaria relación curricular entre conocimientos y habilidades así como su importancia metodológica en la dirección del aprendizaje. Refiere, a su vez, la estructura interna de la habilidad como elemento indicador en el proceso del diagnóstico, para evaluar el nivel de desarrollo que alcanza el estudiante. Se utilizaron pruebas pedagógicas con cálculos matemáticos y estadísticos entre los métodos empíricos, así como la inducción- deducción y el análisis–síntesis como teóricos.

Citas

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