Administração de inovação educacional em simulação clínica para exames de qualificação profissional em estudantes de enfermaria

Resumo

Introdução: Limitações no raciocínio clínico e na capacidade de aplicar o conhecimento teórico e prático adquirido impactam negativamente o desempenho acadêmico de estudantes de enfermagem no Exame de Licenciamento Profissional (EHEP), gerando um efeito negativo nos indicadores de qualidade educacional. No Equador, a taxa de aprovação no curso de enfermagem nos últimos cinco anos atingiu apenas 56,07%, e, até 2025, nenhuma das sessões do exame ultrapassou a taxa de aprovação de 50%. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a relação entre a gestão da inovação em simulações clínicas e a preparação de estudantes de enfermagem para o Exame de Licenciamento Profissional. Materiais e métodos: Este estudo quantitativo, não experimental, transversal e descritivo-correlacional utilizou um questionário do tipo Likert validado por especialistas, com alta confiabilidade segundo o alfa de Cronbach (0,9466). A amostra foi composta por 30 estudantes selecionados por amostragem não probabilística intencional. Os dados foram analisados utilizando estatística descritiva e correlacional (coeficiente de correlação de Spearman). Resultados: O coeficiente rho de Spearman (0,9319) demonstrou uma correlação positiva muito forte entre a gestão da inovação em simulações clínicas e a preparação para o EHEP (Exame de Saúde Educacional), permitindo a rejeição da hipótese nula e a aceitação da hipótese de pesquisa. 73% dos alunos reconheceram que as simulações melhoram sua capacidade de resposta a situações complexas; mais de 71% consideraram que as simulações são consistentes com as competências profissionais; a implementação tecnológica recebeu mais de 72% de avaliações favoráveis; e a preparação para o EHEP apresentou 66,6% de avaliações positivas. Discussão: Esses achados são consistentes com estudos internacionais que demonstram que a simulação clínica influencia as habilidades técnicas, reduzindo erros de procedimento em até 60%, e que instituições que incorporam metodologias de aprendizagem ativa alcançam maiores taxas de aprovação. O treinamento de professores, o feedback contínuo e os recursos tecnológicos são identificados como fatores-chave para o sucesso das simulações. Conclusões: Confirma-se uma relação positiva muito forte e significativa entre a gestão da inovação em simulações clínicas e a preparação para a EHEP (Avaliação do Desempenho Profissional em Enfermagem), demonstrando que uma melhor gestão dessas estratégias fortalece as competências exigidas para o exame. As simulações clínicas contribuem para uma melhor preparação, aumentando a confiança, consolidando o conhecimento e facilitando a identificação de áreas que necessitam de reforço antes da avaliação. Recomenda-se fortalecer o planejamento de simulações alinhadas às competências da EHEP, aumentar os recursos tecnológicos, implementar a formação continuada de docentes e desenvolver pesquisas futuras com amostras maiores.