Metodologias ativas solicitaram o desenvolvimento do pensamento lógico no nível inicial
Palavras-chave:
Educação inicial, metodologias ativas, pensamento lógico, aprendendoResumo
Introdução: A educação infantil é uma etapa crucial para o desenvolvimento integral, na qual metodologias ativas podem aprimorar o raciocínio lógico. No entanto, há poucas pesquisas sistemáticas sobre o impacto dessas metodologias em crianças de 3 a 6 anos na América Latina, o que dificulta a tomada de decisões pedagógicas baseadas em evidências. Materiais e métodos: Foi realizada uma revisão sistemática seguindo a metodologia PRISMA, com buscas nas bases de dados Scopus, SciELO e Research Rabbit por artigos publicados em espanhol entre 2015 e 2025. Dez artigos que atenderam aos critérios de inclusão (metodologias ativas aplicadas ao desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático na educação infantil) foram incluídos. Resultados: As metodologias ativas mais utilizadas foram: aprendizagem baseada em projetos, brincadeiras, gamificação, aprendizagem cooperativa, aprendizagem por descoberta e investigação científica. Os estudos concordam quanto à sua eficácia no desenvolvimento do raciocínio, da análise, da interpretação e das habilidades de resolução de problemas. O uso de brincadeiras foi a metodologia mais frequente e a mais valorizada. A maioria dos artigos originou-se do Equador e do Chile, empregando abordagens qualitativas ou mistas. Identificou-se que o sucesso depende da mediação pedagógica, da contextualização e do planejamento intencional do professor. O trabalho cooperativo promove ambientes equitativos, beneficiando especialmente crianças com necessidades educativas especiais. Discussão: Os resultados estão em consonância com estudos anteriores que indicam que as metodologias ativas, particularmente as baseadas no brincar, impactam significativamente o desenvolvimento cognitivo e socioemocional. A preparação insuficiente dos professores dificulta a sua implementação eficaz. Conclusões: As metodologias ativas (Aprendizagem Baseada em Problemas, gamificação, aprendizagem colaborativa, aprendizagem por descoberta) têm um impacto decisivo no desenvolvimento do raciocínio lógico na educação infantil, desde que haja formação adequada dos professores e adaptação ao contexto.
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