Estratégias pedagógicas para melhorar o aprendizado de farmacologia em estudantes com limitações socioeconômicas no Centro de Treinamento CEDECENTER

Autores

  • Leonor Estefanía Arteaga Mendoza Centro de Capacitación CEDECENTER, Guayaquil, Ecuador
  • María de los Ángeles Chávez Pin Centro de Capacitación CEDECENTER, Guayaquil, Ecuador
  • Jacqueline Maricela Pantoja Quintana Centro de Capacitación CEDECENTER, Guayaquil, Ecuador

Palavras-chave:

aprendizagem significativa, estratégias pedagógicas, farmacologia, educação técnica em saúde, desempenho acadêmico

Resumo

Introdução: O ensino de farmacologia no Centro de Treinamento CEDECENTER (Guayaquil, Equador) enfrenta desafios significativos devido às limitações socioeconômicas dos alunos e à exclusão digital, agravadas pelas metodologias predominantemente expositivas. Materiais e métodos: Foi realizado um estudo de métodos mistos com escopo descritivo e delineamento sequencial explicativo, trabalhando com todos os 20 alunos da turma de 2025 (amostragem censitária). Um instrumento diagnóstico de 25 questões com escala Likert (cinco dimensões) foi aplicado, os registros acadêmicos foram analisados e a metodologia proposta foi validada por meio de revisão por três especialistas. Resultados: 75% dos alunos relataram que obrigações financeiras limitam seu tempo de estudo; 65% identificaram a exclusão digital como uma barreira à aprendizagem; 68% indicaram a predominância de metodologias expositivas como um obstáculo à compreensão profunda; e 60% obtiveram pelo menos uma nota abaixo da nota de aprovação. Uma proposta pedagógica baseada no modelo de sala de aula invertida, tutoria estruturada e gamificação com recursos digitais gratuitos (Khan Academy, Kahoot, Google Classroom) foi elaborada. Especialistas validaram a proposta como Excelente em relevância acadêmica e coerência interna, e como Boa em viabilidade operacional. Discussão: Os resultados confirmam que o estresse financeiro e a exclusão digital atuam como barreiras cumulativas que reduzem a capacidade cognitiva disponível para a aprendizagem, exigindo intervenções contextualizadas que integrem dimensões socioafetivas. Conclusões: Estratégias de aprendizagem ativa de baixo custo, contextualizadas ao perfil socioeconômico dos estudantes, constituem uma alternativa viável para melhorar o aprendizado de Farmacologia em populações técnicas vulneráveis.

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Publicado

2026-05-24

Como Citar

Arteaga Mendoza, L. E., Chávez Pin, M. de los Ángeles, & Pantoja Quintana, J. M. (2026). Estratégias pedagógicas para melhorar o aprendizado de farmacologia em estudantes com limitações socioeconômicas no Centro de Treinamento CEDECENTER. Mestre E Sociedade, 23(2), 1757–1767. Recuperado de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7683

Edição

v. 23 n. 2 (2026)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2026 Leonor Estefanía Arteaga Mendoza, María de los Ángeles Chávez Pin, Jacqueline Maricela Pantoja Quintana

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