Ferramentas interativas para melhorar a compreensão de leitura de alunos do ensino fundamental II
Palavras-chave:
aprendizagem dinâmica, compreensão leitora, educação, ferramentas interativas, motivação do aluno, tecnologia educacionalçResumo
Introdução: Este estudo aborda o problema dos baixos níveis de compreensão de leitura em alunos do ensino fundamental II e seu impacto no desempenho acadêmico. O objetivo geral é comparar a eficácia de ferramentas interativas versus a metodologia tradicional na melhoria da compreensão de leitura em alunos do ensino fundamental II. Materiais e métodos: A pesquisa foi conduzida com 120 alunos entre 11 e 14 anos, equilibrando gênero e diversidade socioeconômica, na Unidade Educacional La Providencia. O delineamento foi quase experimental, comparando um grupo experimental, que utilizou ferramentas interativas, com um grupo controle, que seguiu métodos tradicionais. Pré-testes e pós-testes foram conduzidos para comparar as habilidades de leitura entre os grupos experimental e controle após a intervenção. Resultados: Os resultados revelaram melhorias significativas no grupo experimental em competências-chave, como identificação de ideias principais, análise crítica, interpretação de gráficos e vocabulário avançado. Os alunos do grupo experimental mostraram um aumento de 35% na compreensão geral e outras habilidades específicas, em contraste com resultados mais modestos no grupo controle. Discussão: Essas descobertas destacam a eficácia das ferramentas interativas na promoção de uma aprendizagem dinâmica e inclusiva que se adapta às necessidades individuais dos alunos. Conclusões: Os resultados demonstram a importância da integração dessas tecnologias no currículo escolar, dado seu impacto positivo na motivação e no engajamento ativo dos alunos. Recomenda-se a capacitação de professores para seu uso e a realização de pesquisas adicionais para explorar sua aplicabilidade em outros contextos educacionais e áreas de aprendizagem.
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