Perspetiva dos professores sobre o pensamento abstrato e a PHDA na Educação Básica equatoriana
Palavras-chave:
PHDA, pensamento abstrato, Ensino Básico, professores, EquadorResumo
Este artigo aborda a relação entre o pensamento abstrato e a Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) no contexto da educação básica equatoriana. Através de uma revisão bibliográfica e de uma análise qualitativa, procuramos compreender como os professores percebem e gerem estas duas variáveis na sua prática educativa. Conclui-se que, embora exista uma crescente consciencialização sobre a importância do pensamento abstrato na aprendizagem, os professores enfrentam desafios significativos no cuidado de alunos com PHDA, o que requer formação contínua e estratégias pedagógicas adaptadas. O objetivo é compreender as estratégias pedagógicas que utilizam e como estas afetam a aprendizagem dos alunos com PHDA Foi utilizada uma abordagem qualitativa, com recurso a entrevistas semiestruturadas e focus groups com professores de várias instituições de ensino. A amostra incluiu professores com experiência no ensino de alunos com PHDA. Os dados foram analisados utilizando técnicas de codificação temática para identificar padrões e tendências nas perceções e práticas educativas. Além disso, identificou-se que são necessárias estratégias pedagógicas adequadas para atender às necessidades específicas dos alunos com PHDA, pelo que os professores manifestaram a necessidade de formação contínua sobre PHDA e metodologias inclusivas.
Referências
Del Pilar, B., & Sampayo, P. (2022). Estrategias pedagógico-didácticas para docentes que tienen estudiantes con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad. Revista Electrónica: Entrevista Académica, III (10), 62–74.
Flores, J. G., & Iglesias, A. M. (2017). Conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en futuros profesionales del ámbito escolar. Bordon, Revista de Pedagogía, 69(3), 145–159. https://doi.org/10.13042/Bordon.2017.50278
Guerrero Tomas, R., Eugenia Martín Palacio, M., Di Giusto Valle, C., De la Fuente Anuncibay, R., & González Uriel, C. (2017). La personalidad eficaz en adolescentes diagnosticados de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): diferencias de género. Revista de Orientación Educacional, 31(59), 38–52. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6210221
Quimis Pincay, L. A., & Venet Muñoz, R. (2022). Orientación neuroeducativa para el manejo de TDAH en los estudiantes de 9no Año de Educación General Básica. Revista Cognosis. Revista de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 7 (Especial), 63-75. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/5334
Sánchez-Dumez, L. L. (2020). Estrategias pedagógicas para la inclusión de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Aibi revista de investigación, administración e ingeniería, 8(S1), 234-243. Recuperado de ResearchGate. p. 235. https://revistas.udes.edu.co/aibi/article/view/Estrategias_pedagogicas_para_la_inclusion_de_estudiantes_con_tra
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Alexandra de los Ángeles Vásquez Castillo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 