La orientación a las familias de educandos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad: una necesidad actual

Resumen

Introducción: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) afecta aproximadamente al 5,29% de la población infantil, caracterizándose por patrones persistentes de inatención, hiperactividad e impulsividad que impactan significativamente el rendimiento académico y las relaciones sociales. En el contexto del III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación cubano, la orientación a las familias de educandos con diagnóstico de TDAH adquiere una gran importancia para elevar la calidad de los procesos educativos. Sin embargo, se evidencia insuficiente protagonismo familiar en el manejo de las dificultades generadas en la interacción con estos educandos, así como poco dominio de métodos educativos por parte de los docentes para su atención psicopedagógica. El objetivo de esta investigación se centra en la necesidad de fortalecer la orientación que reciben las familias para la atención psicopedagógica de educandos diagnosticados con TDAH. Materiales y métodos: Se emplearon métodos teóricos como el análisis-síntesis, inductivo-deductivo y sistémico-estructural-funcional para analizar los rasgos esenciales y fundamentos teóricos del proceso. Se aplicaron instrumentos investigativos como observación, entrevista y encuesta a una muestra intencional de 15 familias y 10 docentes de la Institución Educativa Primaria "Manuel Ascunce Doménech". Resultados: Los resultados revelaron que el 86,6% de las familias muestran insuficiencias en la participación en tareas del hogar, dificultades en el empleo de métodos educativos adecuados y manejo de emociones; el 80% de los docentes refiere desconocimiento de las causas del TDAH y no sentirse preparados para dar tratamiento a estos educandos. Discusión: El análisis de los resultados confirma la necesidad de diseñar estrategias de orientación familiar que involucren a psicopedagogos como agentes articuladores entre la escuela, la familia y otros contextos. La literatura especializada demuestra que las intervenciones más efectivas adoptan un enfoque ecosistémico, preparando simultáneamente a docentes y familias para brindar un apoyo coherente y consistente. Conclusiones: Se propone un sistema de diez talleres para la orientación a las familias de educandos con TDAH, estructurados en tres momentos: sensibilización, capacitación y evaluación. La aplicación de esta propuesta permitió capacitar a las familias en estrategias prácticas para el manejo conductual y emocional de sus hijos, evidenciándose una mejor preparación familiar y proporcionando a los docentes un material de apoyo.