Historical profile of the psychoeducational preparation of the geroeducator in the University Chair of the Elderly
Keywords:
psychoeducational preparation, older adults, geroeducator, geroeducatee, active agingAbstract
Introduction: Psychoeducational training for geroeducators in educational programs for older adults has undergone significant development, motivated by the need to promote active aging, comprehensive well-being, and social participation in this age group. This pedagogical process prioritizes the promotion of psychoeducational competencies in the configuration of the educational role inherent to the geroeducator, based on knowledge of the social situation of the geroeducatee's development, as a basis for enhancing self-esteem, autonomy, and a sense of purpose in life, essential elements for an inclusive and humanistic education. Materials and methods: A qualitative approach was adopted, based on an exhaustive review of academic documents, institutional programs, and testimonies of training experiences, complemented by a historical-critical analysis that allowed for the establishment of stages of development and relevant methodological changes. Sources were intentionally selected and organized chronologically to identify patterns and transformations in educational practice. Results: The findings show a progressive transition from models focused on knowledge transmission to more participatory strategies, incorporating cognitive stimulation, socioemotional activities, and community engagement projects, adapted to the characteristics of older adults. Discussion: It is evident that the evolution of this preparation has been influenced by public policies, advances in neuroscience, and the adoption of inclusive educational paradigms, which has favored the consolidation of more accessible, dynamic, and meaningful educational environments. Conclusions: The historical characterization confirms that psychoeducational preparation, conceived as a comprehensive process, is key to the well-being and social integration of older adults and constitutes a benchmark for the design of sustainable and culturally relevant university programs.
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