Reading comprehension: keys to strengthening academic performance
Keywords:
Reading comprehension, academic performance, basic secondary education, teaching strategiesAbstract
The objective of the present study was to identify the level of reading comprehension in the school performance of the students of middle basic education of the Diana Esther Guerrero Vargas Educational Unit. The methodology is based on the descriptive-quantitative method, descriptive research, non-experimental field design with documentary support. The sample was made up of 25 students and 10 teachers. A non-probabilistic sampling was used for both teachers and students of the educational institution under study, to whom a closed format 15-question questionnaire based on the Likert scale was applied. with four alternatives. The results of the questionnaire applied to the students show that the teacher (56%) rarely performs reading activities; 36% consider that they rarely do stimulating activities to promote reading; 56% estimate that reflective reading is never encouraged. The findings show the need to introduce better pedagogical practices aimed at permanently and continuously reinforcing in the classroom context the processes of promoting reading in students, through the development of stimulating activities and processes that lead to achieving a taste for reading.
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