Virtual education in the academic performance of elementary school students
Keywords:
learning, technology, teaching, academic achievementAbstract
Introduction: Virtual education was an alternative adopted as a biosafety measure due to the context of the Covid-19 pandemic that forced the country to cancel face-to-face classes in different Educational Institutions such as schools, institutes, universities. This work aims to determine the impact of virtual education on the academic performance of elementary school students at the Jama Educational Unit. Materials and methods: This research is descriptive with a mixed approach for the process of collecting, analyzing and linking quantitative and qualitative data using the techniques and instruments of the survey and diagnostic test. 2 directors, 6 teachers, 30 parents and 30 students participated. Results: Among the results obtained, it was evident that the educational institution had a limited internet network, 83.33% of teachers trained in the use of technological tools, and 67% of students with low connectivity to virtual classes. Discussion: It was also found that third-year students presented lower academic performance; compared to students in the fourth and fifth year of elementary basic education. Conclusions: It is concluded that virtual education impacted academic performance in a negative way, since a group of students with lower academic performance than others was evident. This highlighted the inequality of opportunities, whether due to technological, technical, and/or socioeconomic factors that can help or harm the relationship of accessing said education.
References
Aguirre, D., Zhindon, L., & Pomaquero, J. (2020). COVID-19 and Ecuadorian Virtual Education. Investigación Académica, 1(2), 53–63. https://orcid.org/0000-0003-0952-943X
Alcivar, M. (2021). Educación virtual: perspectivas de los profesores de la carrera de Administración de Empresas ULEAM. Journal Business Science, 2(2), 81–96.
Andrade, G., & Anzules, L. (2021). Cómo Afectó la Pandemia en el Uso y Aplicación de Tecnologías en las Familias de los Estudiantes del Sector de San Juan de Calderón en la Ciudad de Quito. Revisa Ingenio, 4(1), 61–66. https://doi.org/10.29166/ingenio.v4i1.2980
Arias, J., Villasís, M., & Miranda, M. (2016). The research protocol III. Study population. Revista Alergia Mexico, 63(2), 201–206. https://doi.org/10.29262/ram.v63i2.181
Briones, W., Urquiza, L., Navia, J., & Guevara, G. (2020). Asertividad comunicacional en los procesos académicos en época de pandemia en las Instituciones de Educación Superior. Journal of Science and Research, 5, 653–668. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/1028
Cardona, S., Vélez, J., & Tobón, S. (2016). Contribution a la evaluación socioformativa en el rendimiento académico en pregrado. Educar, 52(2), 423.
CEPAL-UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. CEPAL-UNESCO, 21. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000004003
Durán, R., Estay-Niculcar, C., & Álvarez, H. (2015). Adoption of good virtual education practices in higher education. Aula Abierta, 43(2), 77–86. https://doi.org/10.1016/j.aula.2015.01.001
Fainholc, B. (2012). La calidad en la educación a distancia continúa siendo un tema muy complejo. RED, Revista de Educación a Distancia, 12(Cátedra de Tecnología Educativa de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. Fundación CEDIPROE), 1–8.
Flores, M., & Navarrete, C. (2020). Diagnóstico de necesidades de capacitación en el uso de plataformas virtuales ante la contingencia del COVID-19 en los estudiantes y docentes de Educación Media Superior Tecnológica. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política, y Valores, Edición Es(17), 1–17.
García, P., & Corell, A. (2020). La CoVId-19: ¿enzima de la transformación digital de la docencia o reflejo de una crisis metodológica y competencial en la educación superior? Campus Virtuales, 9(2), 83–98. http://hdl.handle.net/10366/144140
Gervacio Jiménez, H., & Benjamín Castillo , E. (2021). Impactos de la pandemia COVID-19 en el rendimiento escolar. 22.
León, M. et al. (2021). Evaluación de plataformas de aprendizaje virtual usadas en universidades de Panamá. Investigación y Pensamiento Crítico, 9(1), 46–61. https://doi.org/10.37387/ipc.v9i1.210
Llanga, E., Guacho, M., Andrade, C., & Guacho, M. (2021). Dificultades de conectividad en clases virtuales. Revista Imaginario Social, 1(1), 170–180.
Lui, M., Lau, G., Tam, V., Chiu, H., Li, S., & Sin, K. (2020). Parents’ Impact on Children’s School Performance: Marital Satisfaction, Parental Involvement, and Mental Health. Journal of Child and Family Studies, 29(6), 1548–1560. https://doi.org/10.1007/s10826-019-01655-7
Mayorga, V., & Llerena, F. (2021). Role of the Family in Virtual Education in the Initial Level. Revista Cientifica Retos de La Ciencia, 05(e), 23–41. http://retosdelacienciaec.com/ORCID:https://orcid.org/0000-0002-3349-5471
Medina, V., Tedes, F., & Jácome, L. (2021). La educación virtual y su incidencia en el rendimiento académico del Instituto Superior Tecnológico Vicente León. Revista Académica y Científica VICTEC, 2(2), 27–35. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/572/5722602003/index.html
Merchán, J., Tenesaca, P., Samaniego, C., & Lucero, D. (2021). La función de la familia en los procesos de aprendizaje virtuales originados por la COVID-19. Revista Unae, 16, 67–76. https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/446/492
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil. Ministerio de Educación. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/07/Instructivo-para-la-aplicacion-de-la-evaluacion-estudiantil.pdf
Ortega, J., & González, D. (2020). El ciberacoso y su relación con el rendimiento académico estudiantil. Innovación Educativa, 16(71), 17–37. https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/rvg
Osorio, M., Mejía, L., & Navarro, J. (2012). Perfil del alumno de éxito en el aprovechamiento escolar de la asignatura de física general: Caso del Plantel Ignacio Ramírez Calzada. Espacios Públicos, 15(35), 134–151. https://www.redalyc.org/pdf/676/67624803009.pdf
Pacheco, I., & Pibaque, M. (2021). Educación virtual y el proceso de aprendizaje en los estudiantes de la FATSO, ULEAM, 2020. Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social “Tejedora,” 4, 159–174.
Ramírez, R., Escobar, I., Olaya, M. D., Beléndez, A. & Arribas, E. (2020). ¿Qué factores podrían afectar al rendimiento académico en Educación Primaria? La competencia digital del alumnado universitario de educación ante el reto del cambio a modalidad de enseñanza online por la COVID-19. Estudio de caso sobre la efectividad de una formación previa, 443–451.
Reyes, E. & Zaldívar, A. (2018). Participación de los padres en el rendimiento académico de alumnos de primaria. Revisión de literatura. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(18), 868–896.
Reynosa, E., Rivera, E., Rodríguez, D., & Bravo, R. (2020). Adaptación docente educativa en el contexto covid-19: una revisión sistemática. Revista Conrado, 16(77), 141–149. http://dx.doi.org/10.1016/j.ndteint.2014.07.001%0A
Rosario, J. (2006). TIC : su uso como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación virtual. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 8. http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/73616/85295
UNICEF. (2021). Los niños no pueden seguir sin ir a la escuela, afirma UNICEF. https://www.unicef.org/ecuador/comunicados-prensa/los-niños-no-pueden-seguir-sin-ir-la-escuela-afirma-unicef
Velásquez, R. (2020). La Educación Virtual en tiempos de Covid-19. Revista Científica Internacional, 3(1), 19–25. https://doi.org/10.46734/revcientifica.v2i1.8
Viñals, A., & Cuenca, J. (2016). El rol del docente en la era digital. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 86(2), 103–114.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Elcie Verónica García Chica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research helps a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles.
Universidad de Oriente 