Learning of early education students from dysfunctional families
Keywords:
learning, skills, initial education, dysfunctional familiesAbstract
Introduction: In initial education, the role of the family is essential. Fathers and mothers from home must assume the role of guides for their children, and activities through educational activities strengthen knowledge. But, currently, the various problems present in the family context can limit the development of children's learning. Objective: Characterize the theoretical foundations on the learning of early education students and dysfunctional families. Materials and
methods: The research focuses on the qualitative approach, the methods that have guided the study have been inductivedeductive, logical-historical and analysis-synthesis. In this way, the documentary review is the modality of this scientific article. Results: They are evidenced in the description of theoretical contents related to the generalities of learning, learning skills and the role of the family in initial education; as well as references on the generalities, types, dimensions
and sub-dimensions of dysfunctional families are also analyzed. Conclusions: The characteristic conflicts of dysfunctional families cause children not to consolidate knowledge, express experiences and develop learning skills.
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