Dialectical relationship between competencies, professional performance and teacher professionalization in Higher Education
Dialectical relationship between competencies, professional performance and teacher professionalization in Higher Education
Keywords:
professional competitions, professional acting, educational professionalizationAbstract
Introduction: Professional skills, professional performance and teacher professionalization in Higher Education are categories widely addressed individually. This article aims to determine the theoretical references that support the dialectical relationship of professional skills, professional performance and teacher professionalization in Higher Education.
Materials and methods: Several methods were used under the dialectical materialist approach: the documentary analysis was used in the deepening of the bibliographic study as a cardinal aspect in the conformation of the theoretical support.
Results: The determination of the existing dialectical relationship between professional skills, professional performance and teacher professionalization contributes to the theoretical body of Higher Education by distinguishing in it the controversial relationship between knowing, knowing how to do, knowing how to be and knowing how to be as an imperative requirement. of professional practice.
Discussion: The improvement of professional skills expressed in an appropriate professional development, continuous and ascending promotes knowing how to be and knowing how to be, that is, the gradual process of the levels of teacher professionalization.
Conclusions: The theoretical foundations that support professional skills, professional performance and teacher professionalization in Higher Education, enabled the authors to determine the regularities that show their dialectical relationship.
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