Rol familiar y rendimiento académico en estudiantes de educación básica/media: análisis relacional en la Unidad Educativa Veinte de Marzo, 2025

Resumen

Introducción: El rendimiento académico constituye un fenómeno multideterminado en el que intervienen factores individuales, escolares y familiares. Entre estos últimos, el rol familiar ocupa un lugar central por su influencia en la motivación, los hábitos de estudio, la regulación de la conducta y el acompañamiento del proceso educativo. En la Unidad Educativa Veinte de Marzo, la ausencia de información sistemática sobre cómo se expresa concretamente este rol familiar y cómo se vincula con el rendimiento académico limita el diseño de estrategias institucionales orientadas al fortalecimiento del vínculo familia-escuela. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el rol familiar y el rendimiento académico de los estudiantes de dicha institución durante el año 2025. Materiales y métodos: Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La variable rol familiar fue analizada a partir de las dimensiones acompañamiento académico, comunicación familiar, supervisión y establecimiento de normas, apoyo emocional y participación familia-escuela, mediante un cuestionario tipo Likert aplicado a los estudiantes. El rendimiento académico fue valorado a través de registros escolares, considerando calificaciones, cumplimiento académico, asistencia, puntualidad, participación en el aula y valoración docente del desempeño. Resultados: Los resultados mostraron que las principales fortalezas del rol familiar se concentraron en el apoyo emocional (54% en nivel alto) y la comunicación (46% en nivel alto), mientras que la supervisión académica (22% en nivel bajo) y la participación familia-escuela (29% en nivel bajo) evidenciaron mayores debilidades. El rendimiento académico se concentró predominantemente en un nivel medio (49%). Asimismo, se observó una tendencia positiva entre mejores niveles de rol familiar y mejores niveles de rendimiento académico: el 53,8% de los estudiantes con rol familiar bajo presentó rendimiento bajo, mientras que el 50% de aquellos con rol familiar alto alcanzó rendimiento alto. Discusión: Los hallazgos coinciden con la literatura previa que señala que las formas de implicación parental basadas en la comunicación y el apoyo emocional se asocian con mejores resultados escolares, mientras que el control directivo puede tener efectos ambiguos. El predominio del rendimiento medio sugiere un escenario de heterogeneidad educativa donde el rol familiar actúa como condición relacional y contextual que crea condiciones favorables para el desempeño escolar. Conclusiones: Se concluye que el rol familiar constituye un factor relevante en el desempeño escolar y que el fortalecimiento del vínculo familia-escuela representa una estrategia institucional pertinente para favorecer trayectorias académicas más estables y satisfactorias, por lo que se recomienda diseñar estrategias de orientación familiar, fortalecer mecanismos de articulación escuela-familia e incorporar acciones de seguimiento preventivo para estudiantes con vulnerabilidad académica.