Metodologías activas aplicadas para el desarrollo del pensamiento lógico en el nivel inicial
Palabras clave:
Educación inicial, metodologías activas, pensamiento lógico, aprendizajeResumen
Introducción: La Educación Inicial es una etapa decisiva para el desarrollo integral, donde las metodologías activas pueden potenciar el pensamiento lógico. Sin embargo, existe escasa sistematización sobre su impacto en niños de 3 a 6 años en Latinoamérica, limitando decisiones pedagógicas basadas en evidencia. Materiales y métodos: Se realizó una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA, con búsqueda en Scopus, SciELO y Research Rabbit de artículos publicados entre 2015 y 2025 en español. Se incluyeron 10 artículos que cumplieron los criterios de inclusión (metodologías activas aplicadas al desarrollo del pensamiento lógico-matemático en educación inicial). Resultados: Las metodologías activas más utilizadas fueron: aprendizaje basado en proyectos, juego, gamificación, aprendizaje cooperativo, aprendizaje por descubrimiento e indagación científica. Los estudios coinciden en su efectividad para desarrollar razonamiento, análisis, interpretación y resolución de problemas. El juego fue la metodología más frecuente y valorada. La mayoría de los artículos provienen de Ecuador y Chile, con enfoques cualitativos o mixtos. Se identificó que el éxito depende de la mediación pedagógica del docente, la contextualización y la planificación intencional. El trabajo cooperativo genera ambientes de equidad, favoreciendo especialmente a niños con necesidades educativas especiales. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que señalan que las metodologías activas, particularmente aquellas basadas en el juego, inciden significativamente en el desarrollo cognitivo y socioemocional. La insuficiente preparación docente constituye un obstáculo para su implementación efectiva. Conclusiones: Las metodologías activas (ABP, gamificación, aprendizaje colaborativo, aprendizaje por descubrimiento) tienen una incidencia decisiva en el desarrollo del pensamiento lógico en niños de educación inicial, siempre que exista una adecuada formación docente y adaptación al contexto.
Citas
Acosta Peña, R., Morales Silva, T, & Cortés Cerda, B., (2021) Metodologías activas y enseñanza de las ciencias en educación parvularia, REIDU,3(1), 94-113, https://doi.org/10.54802/r.v3.n1.2021.63
Álava Mera, C. M., et al (2025). Plan de formación docente para la aplicación de metodologías activas en la implementación curricular en el subnivel 2 de Educación Inicial: LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(6), 4088 – 4100. https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3299
Anchundia Roldán Natividad de Jesús et al (2023) Metodologías Activas para un Aprendizaje Significativo. Revista Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7 (4) https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7453
Asunción Suniaga (2019) Metodologías Activas: Herramientas para el empoderamiento docente. Revista Internacional Docentes 2.0 Tecnología-Educativa. 19. (1)
Caicedo Briseño, S. S., Chimbo Tapuy, M. C., Ramírez Huanca, X. L., Veloz Cevallos, M. J. & Núñez Naranjo, A. F. (2025). El aprendizaje a través de la exploración: metodologías activas en educación inicial. Revista Científica Retos de la Ciencia. 1(5). 1-13. https://doi.org/10.53877/rc1.5-567
Espinoza Freire. E. E. (2025). PRISMA en la práctica: Guía y desafíos en la conducción de revisiones sistemáticas. Revista Sociedad & Tecnología, 8(S2), 623-646. DOI: https://doi.org/10.51247/st.v8iS2.227.
Flores García, I. Y., (2025) La gamificación en el desarrollo del pensamiento matemático en educación preescolar, Revista: Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación. reté. Vol. 11, N° 21, 77 – 93, enero – junio. https://doi.org/10.55560/arete.2025.21.11.5
Garzón Moreno, G. J., et al (2025). Estrategias didácticas activas y su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación inicial. Educational Regent Multidisciplinary Journal, 2(4), 1-10. https://doi.org/10.63969/26nk1j42
León Ávila, J. S., García Herrera, D. G., Erazo Álvarez, J. C., & Narváez Zurita, C. I., (2020) Metodologías activas para la enseñanza-aprendizaje en educación inicial: Una experiencia con Golescogami, Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, VI (3), 260-285 https://doi.org10.35381/cm.v6i3.401
Meneses-Salazar, E., et al (2023). Técnicas activas en el aprendizaje en Educación Inicial y Educación Básica de la Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología de la Universidad Técnica del Norte. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 1620-1639. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5426
Ministerio de Educación del Ecuador. (2018). Currículo de Educación General Básica, Quito, Ecuador. https://educacion.gob.ec › curriculo-educacion-general-b...
Monar Suárez, M. A., Valencia Calderón, A. M., Salas Aldana, A. C., Aguirre Román, C., & Sinchi Cazho, L. E., (2025) Metodologías activas para el mejoramiento de la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en la Educación Inicial, Revista Ciencias de la Educación y el Deporte, 3 (1), 364-377. https://doi.org/10.70262/rced.v3i1.2025.102
Morales Astudillo, J. A., González Loor, M. I., & Vázquez Avilés, P. A. (2024). Metodologías educativas en la etapa infantil de la enseñanza en Ecuador: investigación en la provincia de Azuay. Revista Conrado, 20(96), 22-31.
Mujica-Stach, A. M., Márquez Torres, M., (2022) Pensamiento matemático en la primera infancia: estrategias de enseñanza de las educadoras de párvulos, Rev. Mendive vol.20 no.4. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/
Sepúlveda Obreque, A., et al (2024) Oportunidades de aprendizaje ofrecidas en los programas de primero y segundo nivel de transición de la educación parvularia chilena. Revista Espacios Vol. 45 (03) https://doi.org/10.48082/espacios-a24v45n03p09
Vargas Rojas, W., (2021) La resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento matemático Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5 (17), 230-251 https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i17.169
Vega-Dutan, J. D., Ochoa-Encalada, S. C., & León-González, J. L. (2023). Metodologías activas aplicada en la intervención de trastorno en el desarrolló del lenguaje en niños de educación inicial. MQRInvestigar, 7(4), 671–685. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.4.2023.671-685
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Rosa Elvira Muñoz Macías
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 