Estrategias pedagógicas para mejorar el aprendizaje de la farmacología en estudiantes con limitaciones socioeconómicas del Centro de Capacitación CEDECENTER

Autores/as

  • Leonor Estefanía Arteaga Mendoza Centro de Capacitación CEDECENTER, Guayaquil, Ecuador
  • María de los Ángeles Chávez Pin Centro de Capacitación CEDECENTER, Guayaquil, Ecuador
  • Jacqueline Maricela Pantoja Quintana Centro de Capacitación CEDECENTER, Guayaquil, Ecuador

Palabras clave:

aprendizaje significativo, estrategias pedagógicas, farmacología, educación técnica en salud, desempeño académico

Resumen

Introducción: La enseñanza de Farmacología en el Centro de Capacitación CEDECENTER (Guayaquil, Ecuador) enfrenta desafíos significativos debido a las limitaciones socioeconómicas y la brecha digital de los estudiantes, agravados por metodologías predominantemente expositivas. Materiales y métodos: Se realizó un estudio de enfoque mixto, alcance descriptivo y diseño secuencial explicativo, trabajando con la totalidad de los 20 estudiantes de la cohorte 2025 (muestreo censal). Se aplicó un instrumento diagnóstico de 25 preguntas con escala Likert (cinco dimensiones), se analizaron registros académicos y se validó la propuesta mediante juicio de tres especialistas. Resultados: El 75% de los estudiantes reportó que las obligaciones económicas limitan su tiempo de estudio; el 65% identificó la brecha tecnológica como barrera para el aprendizaje; el 68% señaló el predominio de metodologías expositivas como obstáculo para la comprensión profunda; el 60% presentó al menos una calificación por debajo del nivel de aprobación. Se diseñó una propuesta pedagógica basada en aula invertida, tutorías estructuradas y gamificación con recursos digitales gratuitos (Khan Academy, Kahoot, Google Classroom). Los especialistas validaron la propuesta como Excelente en pertinencia académica y coherencia interna, y como Buena en viabilidad operativa. Discusión: Los hallazgos confirman que el estrés financiero y la brecha digital actúan como barreras acumulativas que reducen la capacidad cognitiva disponible para el aprendizaje, requiriendo intervenciones contextualizadas que integren dimensiones socioafectivas. Conclusiones: Las estrategias activas de bajo costo, contextualizadas al perfil socioeconómico de los estudiantes, constituyen una alternativa viable para mejorar el aprendizaje de la Farmacología en poblaciones técnicas vulnerables.

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Publicado

2026-05-24

Cómo citar

Arteaga Mendoza, L. E., Chávez Pin, M. de los Ángeles, & Pantoja Quintana, J. M. (2026). Estrategias pedagógicas para mejorar el aprendizaje de la farmacología en estudiantes con limitaciones socioeconómicas del Centro de Capacitación CEDECENTER. Maestro Y Sociedad, 23(2), 1757–1767. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7683

Número

Vol. 23 Núm. 2 (2026)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Leonor Estefanía Arteaga Mendoza, María de los Ángeles Chávez Pin, Jacqueline Maricela Pantoja Quintana

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