Estrategias neurodidácticas para la atención de la disgrafia a estudiantes de quinto grado de educación básica
Palabras clave:
estrategia, disgrafía, neurodidáctica, niveles de aprendizajeResumen
Introducción: La neurodidáctica, disciplina que integra neurociencia y pedagogía, ofrece estrategias basadas en plasticidad cerebral, motivación y aprendizaje multisensorial para abordar la disgrafía, un trastorno específico de la escritura que afecta la legibilidad, coherencia y autoestima en estudiantes de quinto grado de educación básica (10-11 años). Materiales y métodos: Se empleó un enfoque mixto, aplicando la Prueba de Despistaje de Lenguaje (escritura) del Ministerio de Educación de Ecuador a 8 estudiantes con disgrafía seleccionados de una población de 25 niños, complementada con observación participante y análisis documental. Resultados: Se evidenciaron que los errores más frecuentes fueron agregados (21%), disgrafía (17%), disortografía (17%) y omisión de letras (17%), mientras que la transposición fue el error menos común (4%). Discusión: Se destaca que estos hallazgos confirman deficiencias en control motor, percepción y procesos ortográficos, lo que justifica el diseño de una estrategia neurodidáctica estructurada en tres actividades (estimulación multisensorial, fichas de grafomotricidad y mentefactos) con una validez interna alta (Alfa de Cronbach = 0.84) y respaldo de especialistas. Conclusiones: La implementación de estrategias neurodidácticas contribuye al desarrollo cognitivo, emocional y motor de los estudiantes con disgrafía, facilitando su inclusión educativa y potenciando un aprendizaje significativo a través de experiencias multisensoriales y organizativas.
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